5淺談素質(zhì)教育中促進學習困難生的進步-免費閱讀
【正文】 那么，到這一點，學習困難生的進步基本就可實現(xiàn)了。當面他可以承認錯誤，頭頭是道，決心改正，可一轉(zhuǎn)身就又犯了，最長的有效期一般不超過兩三天?？梢?，循循善誘，誨人不倦，在 2024 多年前就被人們重視了。但是其他學習情況如：學習目的、學習態(tài)度、學習興趣和學習上的稟賦，以及動手能力又了解得如何呢。張 *聽后學習的干勁就更大了，我對他的要求也漸漸地提高了。于是，我就開始琢磨怎樣樹立他的信心。普遍學生都喜歡得到鼓勵、得到表揚，學習困難生更甚。尊重學生，熱愛學生是教師實施教育的前提，是促進學生健康成長的動力因素。自己這幾年也不斷在探索、思考這個問題，根據(jù)我一直在從事初三歷史教學工作所面對的情況：由于種種原因，每年都要接受一批學得困難的學生。這樣，我們就能做好學生的思想工作，成為他們的良師益 友，充分獲得他們的信任。在 96 級中有一個學習困難生張 *，不僅學習困難，而且愛曠課；自卑心嚴重，對學習麻木 不仁。一次次 ┄┄ ，漸漸地他學習有勁了，能積極舉手回答問題了。蘇姆林斯基也說： “ 教育這首先是人學，不了解孩子就談不上教育。最后，對學生要循循善誘，誨人不倦 。在 99 級剛畢業(yè)的一個學習困難生
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