【正文】 素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。二、教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育方式的保證。涵養(yǎng)方式和遷移方式適用面較廣，更具有內(nèi)在、能動和本質(zhì)的層次上提高學(xué)生素質(zhì)的特征。遷移方式：通過將所學(xué)知識和已有能力遷移于其它領(lǐng)域解決問題，成功應(yīng)變。修養(yǎng)方式：通過學(xué)生自身的主觀積極性和能動性，提倡指導(dǎo)和輔助學(xué)生在廣泛的時空范圍內(nèi)律己；從而使學(xué)生在上述各種守則所涵養(yǎng)和未涵養(yǎng)的范圍內(nèi)，要求自己選擇自我認(rèn)為正確的處理方式。參考文獻(xiàn)：《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育叢書》編委會.《中小學(xué)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》,第四篇：物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾個問題物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾個問題目前，對素質(zhì)概念和素質(zhì)教育的理解及素質(zhì)教育的實(shí)施和要求的探討具有實(shí)際意義．為此，我查閱了近五年內(nèi)十多種雜志上有關(guān)素質(zhì)教育的文章，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就當(dāng)前如何落實(shí)素質(zhì)教育，從內(nèi)容，形式，要求和實(shí)施方面提出一些出步設(shè)想．一、素質(zhì)的判斷和發(fā)展形式目前對素質(zhì)教育的概念和認(rèn)識雖沒有統(tǒng)一的觀點(diǎn)，但對素質(zhì)教育的判斷已趨于一致．，尤其對意料之外的或從未從事的或從未遇到的事物與環(huán)境，能夠進(jìn)行正確或較好的處理．這一結(jié)論與被譽(yù)為“當(dāng)代教育思想發(fā)展中的一個里程碑”的核心觀點(diǎn)，“學(xué)會生存”在本質(zhì)上是一致的，也與日常生活認(rèn)識是一致的：在自己學(xué)過的專業(yè)領(lǐng)域取得成績，被稱為“能力強(qiáng)”，而在相當(dāng)廣的領(lǐng)域中取得成果的人被譽(yù)為“素質(zhì)高.”如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，我們根據(jù)調(diào)查、研究、歸納出了在教育實(shí)踐中行之有效的提高學(xué)生素質(zhì)的四種方式，它們相輔相成，相互滲透。學(xué)完簡單機(jī)械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問題，學(xué)生通過對自行車的觀察與分析提出了（1）輪胎為什么要有花紋?（2）自行車下坡時為什么不宜急剎前輪?（3）自行車在正常使用時有幾種摩擦?（4）自行車的輪胎為什么是圓的?（5）自行車是省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械?（6）自行車上使用了那些簡單機(jī)械?（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧?（8）自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了?（9）普通自行車下與比賽用的自行車有什么不同?（10）自行車上的那些材料可用非金屬材料替代?等許多問題，并且對這些問題許多同學(xué)都談了自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。掌握已學(xué)知識是為了更好的學(xué)習(xí)新知識,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識后,就應(yīng)該讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)新知識,如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后,就建義學(xué)生去測量教室的體積,測量教學(xué)樓的高度,樹干的周長,學(xué)習(xí)新知識,如通過對物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化，進(jìn)而導(dǎo)入分運(yùn)動，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機(jī)知識的學(xué)習(xí)，通過質(zhì)量，體積的測量，進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測量，通過歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識的增加都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，但學(xué)習(xí)了知識后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗(yàn)電器”、“橡皮筋測力計(jì)”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。聯(lián)系專題,分析解決問題，如在學(xué)完力學(xué)知識后我就讓學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題，學(xué)生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)的重要性后，會積極主動做好實(shí)驗(yàn), 當(dāng)學(xué)生能夠做基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。三、綜合提高創(chuàng)新的實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生提問題。善于設(shè)計(jì)問題。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，取得成就。????? 二,引導(dǎo)學(xué)生善“問”問題是創(chuàng)新的前提學(xué)生對于問題的認(rèn)識是不以為然的，對此應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視，教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。做好物理實(shí)驗(yàn)，對于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實(shí)驗(yàn)是需要一定的物理實(shí)驗(yàn)器材，但物理實(shí)驗(yàn)有時用簡單的器材就能說明問題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時，就讓學(xué)生通過拍桌子感到手疼來體會?？傊黾訉W(xué)生動手的機(jī)會有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生有更多的接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會，以便了解器材的性能、用途。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，應(yīng)貫穿在整個物理教學(xué)過程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。初中階段學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，其動機(jī)和目的往往是有不確定性的，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題并及時進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。①、引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實(shí)驗(yàn)初中物理開始階段的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實(shí)驗(yàn)的目的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動。如對于彩虹，學(xué)生認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到。人們的許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。???（1）、認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)及其作用。而應(yīng)用電腦教學(xué)軟件，通過計(jì)算機(jī)多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，很好地促進(jìn)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力的健康發(fā)展。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了知識復(fù)習(xí)、思考練習(xí)；操作模擬仿真的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方法，鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能，為課內(nèi)外動手實(shí)驗(yàn)作出了成功的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。特別是將計(jì)算機(jī)多媒體引入初中物理教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強(qiáng)了表現(xiàn)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，幫助了學(xué)生對知識的理解。如學(xué)習(xí)面鏡前，就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的,組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。（3）開展課外活動激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。???? 現(xiàn)行初中物理教科書（華東版）中共安排了十九個學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其中初二年級開始的幾個實(shí)驗(yàn)，就是有意識的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。教師對所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。（1）在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)觀察是準(zhǔn)備創(chuàng)新素質(zhì)。一切為了學(xué)生，為了全體學(xué)生，發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)富有個性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力。要從應(yīng)試教育中徹底解脫出來，要充分重視現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段。所以，物理教師必須刻苦鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用物理知識的能力，不能滿足知道、理解所教物理知識，而應(yīng)當(dāng)知其然，并知道其所以然，力爭做學(xué)者型的教師，這樣才能實(shí)施素質(zhì)教育準(zhǔn)備