【正文】 ”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。 （二）作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？ 分析：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。 二、難點、重點分析 （一）第 2 自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？ 分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士。 （三）了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。 《魏公子列傳》教案 2 一、教學(xué)目標 （一）了解人物傳記的寫法。 3．春秋五霸：指齊恒公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。 戰(zhàn)國時，門客們發(fā)揮著異乎尋常的作用，他們可以掌握政策、運用策略，掌管外交和軍隊，各國的貴族為了圖謀功業(yè)，都大量收養(yǎng)門客。各國統(tǒng)治者便招募這些人，收于門下，被稱為“門客”。此時，“士”成為一個特殊的知識分子階層。到春秋末期，士逐漸成為統(tǒng)治階級中知識分子的通稱。卿大夫下面是士，士受祿田于卿大夫?！痹谏獭⒅?、春秋時，士是最低級的貴族階層。司馬遷對此極為贊賞，所以在文章中洋溢著對信陵君由衷的敬慕之情，七十多個“公子”連用，即可表明這一點。 戰(zhàn)國時代，魏國的信陵君、齊國的孟嘗君、趙國的平原君、楚國的春申君都以養(yǎng)客著名，并稱“四公子”。信陵，地名，在今河南省寧陵縣境內(nèi)。 1．魏公子無忌：春秋戰(zhàn)國時諸侯的嫡長子，預(yù)定繼承君位的，稱“世子”，其他的兒子稱“公子 ”。 【小資料】 （一）重點內(nèi)容圖示。關(guān)系到魏國的命運；魏王欲易將，不會讓別人“單車來代之”。 “舉手”，表示他深信自己的判斷正確 —— 魏王不會在此刻派人來代他將兵。 關(guān)于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動作，前而已作分析，不再重復(fù)。 后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常；以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設(shè)奇謀。然后讓學(xué)生舉例，只要求舉出最主要的。 （ 2）烘托手法的運用?！焙髞砻?、薛公對他說：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。附帶提一下，信陵君的另一個重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。 （ 1）典型材料的選擇。計不獨生而令趙亡；③聞侯生“不聽，可使擊之”而泣；④勒兵，令三種人歸家。 關(guān)于“下士”，前面已經(jīng)作過具體分析，這里只要求學(xué)生歸 納出它的具體表現(xiàn)：①虛左自迎侯生；②數(shù)請朱亥；③辭決侯生后，省悟出自己“有所失”，而復(fù)返問計于侯生。 1．信陵君的形象。 （此“人”字專指信陵君）這段話突出了信陵君救趙的歷史功勛。 （ 4）古代寫戰(zhàn)爭的文章，大多略寫戰(zhàn)爭進程，本文亦如此。 （ 2） 朱亥椎殺晉鄙，照應(yīng)上文“不聽，可使擊之”。 （九）閱讀第 9～ 12 段。） 2．誦讀練習(xí)。參考答案是 A、 D 兩項。 D．以死激勵朱亥為信陵君效力，兼告信陵君他不會匯漏此謀，如田光為燕太子丹及荊軻而自刎。 B．竊符、殺晉鄙之謀是他策劃的，魏王此后必然會知道的，必定將他處死，不如自到為好。 討論第三題，可以先提出 多種答案，讓學(xué)生判斷正誤，展開辯論。 前兩題的參考答案依次是：①可以看出侯生考慮問題很周密，已料到合符后而晉鄙不聽將會出現(xiàn)嚴重的后果。 1．誦讀的準備。 誦讀重點是第二層，特別是要熟讀侯生說的兩段話，即“公子喜士??以 是知公子恨之復(fù)返也”和“嬴聞晉鄙之兵符??此五霸之伐也，”要求邊讀邊體會侯生的出眾智慧，對有關(guān)的情況了如指掌，料事如神，而“五霸之伐”一語更表現(xiàn)出他的高瞻遠矚，真是一席話而使人茅塞頓開。） 然后劃分層次：①信陵君辭決侯生；②信陵君復(fù)返問計，侯生定竊符之策；③計成。）“復(fù)引車還問侯生”和“公子再拜，因問”中的兩個“問”字含義相同嗎？（前一個是問何以“無一言半辭送我；后一個是“當用何計。）“公子勉之矣！老臣不能從”這兩句是否有深意？（這兩句話聽起來十分淡漠，這是反常的，跟侯生的為人不相合；“不能從”又暗含不能從其“與趙俱死”之計，意在促其醒悟，并斷定信陵君醒悟后必復(fù)返問計，所以下文說“吾固知公子之還也”。 1．誦讀的準備。正因為“留軍壁鄴”，軍隊遠離首 都，又接近邯鄲，這就給信陵君創(chuàng)造了竊符救趙的有利條件。 要求弄清兩點： （ 1）趙國的危急情況：“已破趙長平軍”，意味著主力部隊已被消滅殆盡；“數(shù)遺魏王及公子書”、“平原君使者冠蓋相屬于魏”，表明求救心切。讀熟一層，檢查一層，最后連貫背誦全段。 3 分層練習(xí)誦讀第 3 段。） 劃分為三小層： ①概述侯生年齡、職業(yè)及不受公子厚遺一事（開頭至“受公子財”）； ②詳述信陵君自迎侯生經(jīng)過（“公子于是乃置酒”至“賓客皆驚”）； 可加評點：“攝敝衣冠??不讓”后加“一試”；“愿枉車騎過之”后加“二試”；“故久立與其客語”后加“三試”；“賓客皆驚”后加“側(cè)面寫信陵君。要求注意“于眾人廣坐之中”、“市人皆以嬴為小人”等語。） （ 2）侯生用怎樣的方式來試探信陵君？（“直上載公子上坐，不讓”；“愿枉車騎過之”；“俾倪，故久立與其客語” —— “俾”應(yīng)讀 b!，課本上誤作 p。 提問學(xué)生： （ 1）信陵君為什么要宴請侯生？（侯生不愿受“厚遺”，所以用這種方式來表示他的敬意。 1．學(xué)生齊讀一遍后，復(fù)述故事情節(jié)。這一點，平原君、孟嘗君和春申君都不及他，例略。） 2．信陵君為人的主要特點是什么？（“仁而下士”。 提出下列兩個問題，讓學(xué)生閱讀后作答： 1．開篇交代身份，有什么作用？（下文說的“不敢以其富貴驕士”、“致食客三千人”都與此有關(guān)。司馬遷是懷 著深刻同情來寫這個人物的，讀本文時應(yīng)注意這一點。 《信陵君列傳》主要通過兩件大事來表現(xiàn)信陵君在歷史發(fā)展進程中的作用：一是這次卻秦救趙之段（前 257 年）；二是十年后率五國兵敗秦于河外，直抵函谷關(guān)。 由此可以看出本文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點。課本將 （ 11）獨立出來是正確的，應(yīng)劃入尾聲。 ]這部分是按怎樣的層次寫的？ （ 5）寫事件背景，（ 6）寫情節(jié)開端，（ 7）、（ 8）寫發(fā)展，（ 9）、（ 10）寫高潮和結(jié)局，（ 11）、（ 12）是故事的尾聲 —— 有的選本將（ 10）、（ 11）段合并，不妥。 2．討論本文的結(jié)構(gòu)層次。 （ 11）寫侯生北鄉(xiāng)自到。 （ 9）寫朱亥椎殺晉鄙。 （ 7）詳寫侯生獻計竊符，計成。 （ 5）交代秦國邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度。 （ 3）詳寫信陵君結(jié)交侯 嬴、親迎侯嬴的經(jīng)過。 （ 1）概括介紹信陵君的身份。 （三）分析結(jié)構(gòu)層次。袖，藏于袖。 （ 7）袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙 —— 課文注釋有誤。課文注釋以“悄悄地”釋“間”，不確。此句與上文“吾所以待侯生者備矣”對針，“失”即“不備”，意謂失察或考慮不周。 （ 4）數(shù)請魏王，及賓客辯士說（ sh)i）王萬端 —— 下句主語仍是“公子”，意思是信陵君跟賓客辯士一起勸說魏王（出兵救趙）。古時說軍隊駐扎皆用“軍”（如“沛公軍霸上”），即環(huán)車為營，是臨時性的。其實，此“為”字應(yīng)訓(xùn)“助”，古書中多有此訓(xùn)，譯為“為??盡力”“為??效勞”都是對的，《集解》 訓(xùn)為“羞”，非是。關(guān)鍵是這個“為” * 字，照譯文容易誤讀為 w232。孟子說“天下方千里者九”，可見“方數(shù)千里”是指全國各地說的。 補充注釋如下： （ 1）方數(shù)千里 —— 不是確數(shù)，泛指全國各地，古人計算土地用截長補短的方法，湊成正方形。 基本方式：逐段進行（較短的段落可以合并）。要充分理解這一點，就必須弄清有關(guān)的背景常識。竊符救趙推遲了秦滅六國的進程，這是信陵君對六國反秦斗爭所作的杰出貢獻。但比較起來，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫 助也最大。當時收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有 孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。士，即知識分子。 信陵君的悲劇命運跟魏國的衰亡過程是相始終的。“公子自知再以毀廢，乃謝病不朝??日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒?！备`符救趙，又是違背魏王意愿的，雖然取得很大勝利，但公子仍不敢回來。”這大約是指前 266年以后的事。他有極高的軍事才能，但并未得到發(fā)揮。以下略敘魏亡及漢高祖常祠公子。 1．本文雖是節(jié)選，卻占原文三分之二篇幅。從情節(jié)看，第 5 自然段秦兵圍邯鄲是情節(jié)的發(fā)生；第 6～ 8 自然段是情節(jié)的發(fā)展；第 9～ 11 自然段是情節(jié)的高潮和結(jié)局；第 12 自然段是尾聲。第三部分寫竊符救趙成功，正是上文所寫信陵君“仁而下士”“交結(jié)侯嬴”的結(jié)果。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽，也會自剄。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動來激勵信陵君，堅定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。作者寫侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當時“士為知己者死”的道德觀念。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛國精神。他置個人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。他對當時的國事、人事了如指掌，“如 姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個出眾超凡的人才。侯生在信陵君走投無路時，想到的竊符之計是救趙的萬全之策。 （六）如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”？ 分析： （ 1）面對侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復(fù)引車” 向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。 （五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？ 分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態(tài)度。趙國局勢非常緊張。同時所選的這幾個細節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。 （三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？ 分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他 才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財”時，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待?！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數(shù)千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。 （四）理解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。 （二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個虛詞以及“??為??”格式在文中的用法。 敘述的重點是？為什么對戰(zhàn)爭寫得如此簡略，我們所學(xué)過的課文中有哪一課與此類似？ 六、作業(yè)布置 完成課后練習(xí)三 筆譯第 6 自然段 第三課時 教學(xué)要點：總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習(xí) 一、討論 全文三個部分之間的關(guān)系怎樣？為去掉 14 段可不可以，為什么？ 作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候 Y 的言行，說說兩人的性格特征。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。 二、聽讀 要求： 掌握自己讀不來的字的字音。共用三課時完成。在詞句方面，課文注得較為詳細，但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補充歸納。 學(xué)習(xí)通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格 體會紀傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點 [課文特點和教學(xué)設(shè)想 ] 此文是典型的傳 記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。 總結(jié)信陵君其人 明 茅坤 ：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。 明 唐順之 ：以魏亡系《信陵傳》，見信陵系國之 存亡。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜