20xx蘇教版語文選修魏公子列傳word教案-文庫吧資料
2024-12-06 01:34本頁面
【正文】 語言，照應(yīng)上文“公子即合符，而晉鄙不授公子兵”，再次證明侯生料事如神。 誦讀重點(diǎn)是第一、二層。） 然后劃分 層次：①侯生提議讓朱亥同行（段首至“豈畏死哉）；②朱亥答應(yīng)同行（“于是公子請(qǐng)朱亥”至“遂與公子俱”）；③侯生語公子以決意自到“以送公子”（“公子過謝侯生”至段末。 （說明：討論中教師不要急于表態(tài)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，但要提醒學(xué)生注意從侯生“修身潔行”、智深而勇沉這些特點(diǎn)來看問題。 C．已報(bào)了信陵君的大恩，此后不會(huì)再有什么作為了，不如早死。這些答案是： A．已為信陵君建“五霸之伐”奠定了基礎(chǔ)，可以死而無憾。②是一個(gè)感恩圖報(bào)的俠義之士，重大德而不重小禮。 先回答上節(jié)課所留下的三個(gè)思考題，著重討論第 3 段。 （八）誦讀第 8 段。 2．誦讀練習(xí)?！保蹚氖裁吹胤娇闯龊钌挠?jì)策是早已想好了的？（已打聽出魏王藏符地點(diǎn)，想定竊符之人，還考慮到合符后晉鄙的態(tài)度。）②信陵君行而復(fù)返說明了什么？（說明他醒悟出自己失計(jì)，“一言半辭”就是指“計(jì)”說的。 先通過答問弄清本段基本內(nèi)容：①信陵君辭決時(shí)，為什么侯生不趁此時(shí)獻(xiàn)計(jì)？（信陵君以大隊(duì)人馬過夷門，順便辭決侯生，并無問計(jì)意：且此時(shí)耳目眾多，亦不便說出。 （七）誦讀第 7 段。 （ 2）魏王的觀望態(tài)度：“持兩端”指的是救魏和自保（擔(dān) 心秦軍攻魏），“留軍壁鄴”已暗示了這一點(diǎn)。 （六）閱讀第 6 段。 重點(diǎn)是誦讀第二、三層?！? ③寫侯生自述試公子之目的并贊公子之“能下士”（“酒酣”至段末）。） （ 3）本段關(guān)鍵是哪一句？（“能下士也”。）試探的最終目的是什么？（“就公子之名”。要求注意“虛左”、“自迎” 、“執(zhí)轡”、“坐上坐”、“遍贊賓客”等語。 2．給第 3 段劃層次。） （五）誦讀第二部分（主要是第 3 段）。補(bǔ)充：“士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)俊保菍?duì)“仁而下士”的解釋。補(bǔ)充：魏安釐王不敢重用信陵君，也與此有關(guān)，因?yàn)槭琴Y格繼承王位的。 （四）閱讀第一部分（前兩段）。前者得侯生之助，后者歸功于毛公、薛公之勸；前者是抗魏王之命而行，后者不過受任一時(shí)，他的軍事才能并未得到充分發(fā)揮 —— 這正是信陵君的悲劇。 附板書（可以邊討論邊寫）： 3．教師小結(jié)。 前四段跟這個(gè)部分是怎樣的關(guān)系？ （ 1）是史傳體裁的體例；（ 2）介紹主人公思想作風(fēng)，“仁而下士”一語為一篇之綱；（ 3）為下文寫侯生建策設(shè)伏，非信陵君能“下士”，侯生不會(huì)建此策并以死相報(bào)；（ 4）由結(jié)交侯生而兼及朱亥，為下文寫椎殺晉鄙設(shè)伏。結(jié)局是救趙成功。 提問學(xué)生：哪幾段是寫竊符救趙的？ [（ 5）至（ 12）。 （ 12）寫信陵君歸軍于魏而自留趙。 （ 10）寫信陵君奪軍，卻秦，存趙。 （ 8）寫朱亥與公子俱行。 （ 6）平原君讓公子，公子數(shù)請(qǐng)而魏王不聽。 （ 4）略寫信陵君結(jié)交朱亥。 （ 2）介紹信陵君“仁而 下士”的思想作風(fēng)及其影響。 1．學(xué)生概括各段大意（圓括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示段落順序，板書可以只寫出其中加點(diǎn)的字）?！白禋ⅰ钡摹白怠?，是名詞做狀語，不是動(dòng)詞，意思是用椎打死晉鄙。袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎?！伴g”在此句中可以引申為“秘密地”，間語即密談，這樣才符合下文內(nèi)容。 （ 6）屏人間（ ji4n）語 —— 間，應(yīng)訓(xùn)“隔離”。 （ 5）我豈有所失哉 —— 課文注釋用“過失、錯(cuò)誤”解釋“失”，不確?！氨凇?，這里用作動(dòng)詞，筑壁壘的意思，表示要做較長時(shí)間的停留。 （ 3）留軍壁鄴 —— 課文注釋訓(xùn)“壁”為“駐扎”，誤。i。 （ 2）今日嬴之為（ w8i）公子亦足矣 —— 課文注釋只有合注，無分注。方數(shù)千里，就是每一邊都是數(shù)千里。 步驟：先作補(bǔ)充解釋，接著朗讀，讀后讓學(xué)生質(zhì)疑并作解答。 （二）朗讀全文并作補(bǔ)充解釋。這貢獻(xiàn)是在侯嬴的幫助下作出的，也是信陵君善于養(yǎng)士的最有力的證明。 讀史傳要注意傳中人物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。司馬遷為四君立傳，都提到門客的事跡，重視這些人在關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用，如《孟嘗君列傳》中提到馮，《平原君列傳》中提到毛遂，《春申君列傳》中提到朱英。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強(qiáng)的武藝，他們或走公室，或入私門，以自己的才學(xué)為各國統(tǒng)治者效勞；他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊(duì)，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如蘇 秦、張儀、藺相如等。 2．課文中以較大篇幅描寫侯嬴，這涉及戰(zhàn)國時(shí)期的養(yǎng)士制度?！弊浜笫藲q而魏亡。留趙十年，秦軍“日夜出兵東伐魏”，魏玉才迫不得已請(qǐng)他回來，做了上將軍；可是擊敗秦軍后又免去他的職務(wù)。盡管如此，“魏王畏公子之賢能，不敢任公子以國政。 課文中說：“當(dāng)是時(shí)，諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。 從傳記的大體內(nèi)容可以看出，信陵君是個(gè)悲劇人物。被刪節(jié)的部分有：①信陵君有客能知趙王陰事（中華書局版本第 3 段）；②留趙后，卻趙封，與趙處士毛公、薛公 游，傾平原君客（同版本第 10～ 11 段）；③秦日夜伐魏，魏數(shù)請(qǐng)信陵君，乃歸國（同版本第 12 段）；④將五國兵破秦軍于河外，逐秦軍至遂谷關(guān)（第 13 段）；⑤魏王曰聞毀言，使人代公子將，公子病卒（第 14 段）。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）有關(guān)背景常識(shí)。竊救符趙過程，是全文的主體。 （八）全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？ 分析：文章第一、二部分為第三部分竊符救趙作了鋪墊。
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