【正文】 公子與侯生訣別之后，到了（晉鄙的）軍營，侯生果然面朝北方自殺了。朱亥袖里藏著四十斤重的鐵錐，打死了晉鄙。朱亥笑著說：“我本是街市中一個拿刀的屠夫，而公子多次親身關照我，我所以沒有回報，是（我）以為微小的禮節(jié)沒有什么用處。只要公子開一開口，請求如姬（相助），如姬必定許諾，那么，就可以得到虎符，奪過 晉鄙的軍權，北方援救趙國，西邊打退秦國，這是五霸的功勛啊！”公子聽從了他的計策，請求如姬（相助）?！惫幼吡藥桌锫罚闹泻懿皇娣?，想道：“我對待侯生的禮節(jié)也算夠完備了，天下沒有不知道的，現(xiàn)在我將要戰(zhàn)死而侯生竟然沒有一言半語送我走，我難道有什么失禮的地方嗎？”于是又帶領車騎返回，詢問侯生。（這時），秦王派遣使者警告魏王說：“我攻打趙國，朝夕之間將可攻下，諸侯（有）敢于援救（趙國）的，（待我）拿下趙國之后，一定調動軍隊先去攻打他。侯嬴（我）本是夷門的守門人，公子卻親身委屈車馬去迎接我，在大庭廣眾 之間，（我本）不應該有過訪（朋友）的事情，現(xiàn)在公子卻特意地（同我）去訪問朋友。公子的臉色更加和善。公子聽說這個人，前往邀請，想送他厚禮。他們都曾為諸侯的領袖，史稱“五霸”。 我國戰(zhàn)國時代，諸侯逐鹿，相與爭鋒，在政治、經(jīng)濟、軍事、外交各個領域，都需要大批人才。司馬遷 對此極為贊賞，所以在文章中洋溢著對信陵君由衷的敬慕之情，七十多個“公子”連用，即可表明這一點。 【小資料】 （一）重點內容圖示。 后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常；以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設奇謀。附帶提一下，信陵君的另一個重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。 1．信陵君的形象。 （九）閱讀第 9～ 12 段。 B．竊符、殺晉鄙之謀是他策劃的，魏王此后必然會知道的，必定將他處死，不如自到為好。 誦讀重點是第二層，特別是要熟讀侯生說的兩段話，即“公子喜士??以是知公子恨之復返也”和“嬴聞晉鄙之兵符??此五霸之伐也，”要求邊讀邊體會侯生的出眾智慧，對有關的情況了如指掌，料事如神，而“五霸之伐”一語更表現(xiàn)出他的高瞻遠矚，真是一席話而使人 茅塞頓開。 1．誦讀的準備。 3 分層練習誦讀第 3 段。 提 問學生： （ 1）信陵君為什么要宴請侯生？（侯生不愿受“厚遺”，所以用這種方式來表示他的敬意。 提出下列兩個問題，讓學生閱讀后作答： 1．開篇交代身份，有什么作用？（下文說的“不敢以其富貴驕士”、“致食客三千人”都與此有關。課本將（ 11）獨立出來是正確的，應劃入尾聲。 （ 9）寫朱亥椎殺晉鄙。 （ 1）概括介紹信陵君的身份。課文注釋以“悄悄地”釋“間”，不確。其實，此“為”字應訓“助”，古書中多有此訓，譯為“為??盡力”“為??效勞”都是對的，《集解》訓為“羞”，非是。 基本方式：逐段進行（較短的段落可以合并）。 當時收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）?！备`符救趙，又是違背魏王意愿的 ，雖然取得很大勝利，但公子仍不敢回來。 1．本文雖是節(jié)選，卻占原文三分之二篇幅。前面說到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動來激勵信陵君，堅定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。他對當時的國事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個出眾超凡的人才。趙國局勢非常緊張。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財”時，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。他們都曾為諸侯的領袖，史稱“五霸”。 我國戰(zhàn)國時代，諸侯逐鹿，相與爭鋒，在政治、經(jīng)濟、軍事、外交各個領域，都需要大批人才。在“仁而下士，皆謙而禮交之”這方面信陵君比其他三個公子更突出。 寥寥數(shù)語把一個深沉、老練的將領的形象寫得栩栩如生。 前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉(xiāng)自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。 可以先提問學生：信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人？ 討論后小結：此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的；而信陵君結交侯生、問計于侯生又最能體現(xiàn)他“下士”的作風。 （十）總結全課。 誦讀重點是第一、二層。這些答案是： A．已為信陵君建“五霸之伐”奠定了基礎，可以死而無憾。 2．誦讀練習。 （七）誦讀第 7 段?！? ③寫侯生自述試公子之目 的并贊公子之“能下士”（“酒酣”至段末）。 2．給第 3 段劃層次。 （四）閱讀第一部分（前兩段）。結局是救趙成功。 （ 8）寫朱亥與公子俱行。 1．學生概括各段大意（圓括號內的數(shù)字表示段落順序，板書可以只寫出其中加點的字）。 （ 6）屏人間（ ji4n）語 —— 間，應訓 “隔離”。i。 （二）朗讀全文并作補充解釋。這些人有較高的文化素養(yǎng)或有高強的武藝，他們或走公室，或入私門，以自己的才學為各國統(tǒng)治者效勞；他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如蘇秦、張儀、藺相如等。盡管如此，“魏王畏公子之賢能，不敢任公子以國政。 三、教學過程設計 （一）有關背景常識。 （ 2）侯生自剄，是在信陵君竊到兵符，又得到朱亥，正向侯生辭別出發(fā)時。他對計策的每一環(huán)節(jié)都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推殺晉鄙，解救一時之急。 （四）平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？ 分析：當時，“秦昭王已破趙長平軍，又進兵邯鄲”（長平之戰(zhàn)，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使 40 萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵）。 （二）作者怎樣具體 描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？ 分析：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。從哪些方面介紹信陵君的？ 五、朗讀 4 兩段 （一）重點詞句講解 往請 修身潔行 以監(jiān)門困故 公子從車騎 不讓 公子顏色愈和 遍贊賓客 數(shù)請之 故不復謝 虛左 （二）討論 哪些細節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”？這兩段中寫出了候和朱的什么性格特征？這兩段與前兩段有什么關系？ 六、布置作業(yè) 課后練習二 熟讀全文 第二課時 教學要點：學習第三部分 一、朗讀 6 兩段 （一） 重點詞句講解 留軍壁鄴 實持兩端以觀望 冠蓋相屬于魏 而魏救不至 且公子縱輕勝 討論 平原君在怎樣的情況下求救？ 對于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣 二、朗讀 8 兩段 （一）練習：解釋加點詞 計不獨生而令趙亡 獨不憐公子 Z 耶 約車百余騎 以是知公子恨之復返也 尚安 事客 因問 以至 J 鄙軍之日 （二）復述候所獻之計 （三）討論：從主客決別、信陵君辭而復返中體現(xiàn)了什么？請如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質？側重寫誰？ 三、朗讀 911 段 重點詞語講解 矯魏王令 袖四十斤大鐵椎椎殺 公子遂將晉鄙軍 舉手視公子 討論：候為什么北向“自剄”？ 四、朗讀最后一段 這一段起什么作用 五、總結討論 “竊符救趙”一事敘得相當完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結局。因此，此課的教學，將這類文章的結構思路作為一個重點。 秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。當是時，公子威振天下，諸侯之客進兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。 ” 賓客皆背魏之趙，莫敢勸公 子歸。 但中間也有小插曲， 趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？ “意驕矜而有自功之色 ” “公子立自責，似若無所容者 ” 寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點，體現(xiàn)出司馬遷 “不虛美，不隱惡 ”的寫史精神。 四：布置作業(yè) 整理文中重要字詞句。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。 提供幾種意見供參考： 明 于是他決計以客與趙俱死。 五：布置預習作業(yè) 課文后半段著力寫了個什么故事？疏通字詞句通讀全文。對比的寫法令人過目不忘。當時收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君： “齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵 ”（賈誼語）。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。 2．認識信陵君 “仁而下士 ”的可貴作風、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及 “士為知己者死 ”的精神。 學習塑造人物的手法。他們在戰(zhàn)國時代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時代各國的外交關系。 為什么要特別寫到他家貧？ 烘托出信陵君的仁而下士 何以見 得他是一隱士？ 語言描寫，請同學品味。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。（講課時穿插在閱讀中，做到文與言的結合。 引 明代黃洪憲 《史記評林》語，見書 P128 “竊符救趙 ”的故事最終結果如何？ 卻秦，存趙。 今人 韓兆琦 ：侯生自剄乃是為了堅定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來強化信陵君的信念，叫他到時候不要手軟。 后者這些都是一個下層的人被某個上層人士所 “知 ”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級的內部矛盾，實際上也并無什么明顯的是非之分，這里面所反映 的乃是一種個人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關系。 教學過程： 一：檢查課文重要字詞句。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。 總結信陵君其人 明 茅坤 ：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。 二、聽讀 要求： 掌握自己讀不來的字的字音。 （四）理解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。 （六）如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”？ 分析： （ 1）面對侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復引車” 向侯生求救，說明信陵君知人善任、虛心謙恭。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛國精神。第三部分寫竊符救趙成功，正是上文所寫信陵君“仁而下士”“交結侯嬴”的結果。他有極高的軍事才能，但并未得到發(fā)揮。 信陵君的悲劇命運跟魏國的衰亡過程是相始終的。竊符救趙推遲了秦滅六國的進程，這是信陵君對六國反秦斗爭所作的杰出貢獻。孟子說“天下方千里者九”，可見“方數(shù)千里”是指全國各地說的。 （ 4）數(shù)請魏王，及賓客辯士說（ sh)i）王萬端 —— 下句主語仍是“公子”，意思是信陵君跟賓客辯士一起勸說魏王（出兵救趙）。袖，藏于袖。 （ 5）交代秦國邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度。 2．討論本文的結構層次。 《信陵君列傳》主要通過兩件大事來表現(xiàn)信陵君在歷史發(fā)展進程中的作用：一是這次卻秦救趙之段（前 257 年）；二是十年后率五國兵敗秦于河外，直抵函谷關。這一點，平原君、孟嘗君和春申君都不及他，例略。要求注意“于眾人廣坐之中”、“市人皆以嬴為小人”等語。 要求弄清兩點： （ 1）趙國的危急情況：“已破趙長平軍”，意味著主力部隊已被消滅殆盡；“數(shù)遺魏王及公子書”、“平原君使者冠蓋相屬于魏”，表明求救心切。）“復引車還問侯生”和“公子再拜，因問”中的兩個“問”字含義相同嗎？（前一個是問何以“無一言半辭送我；后一個是“當用何計。 前兩題的參考答案依次是：①可以看出侯生考慮問題很周密，已料到合符后而晉鄙不聽將會出現(xiàn)嚴重的后果。參考答案是 A、 D 兩項。 （ 4）古代寫戰(zhàn)爭的文章，大多略寫戰(zhàn)爭進程，本文亦如此。計不獨生而令趙亡；③聞侯生“不聽，可使擊之”而泣；④勒兵，令三種人歸家。 （ 2）烘托手法的運用。 “舉手”，表示他深信自己的判斷正確 —— 魏王不會在此刻派人來代他將兵。信陵，地名，在今河南省寧陵縣境內。卿大夫下面是士，士受祿田于卿大夫。 戰(zhàn)國時，門客們發(fā)揮著異乎尋常的作用，他們可以掌握政策、運用策略，掌管外交和軍隊，