【正文】 《孟嘗君列傳》中提到馮，《平原君列傳》中提到毛遂，《春申君列傳》中提到朱英。留趙十年，秦軍“日夜出兵東伐魏”，魏玉才迫不得已請(qǐng)他回來(lái)，做了上將軍；可是擊敗秦軍后又免去他的職務(wù)。被刪節(jié)的部分有：①信陵君有客能知趙王陰事（中華書局版本第 3 段）；②留趙后，卻趙封 ，與趙處士毛公、薛公游，傾平原君客（同版本第 10～ 11 段）；③秦日夜伐魏，魏數(shù)請(qǐng)信陵君，乃歸國(guó)（同版本第 12段）；④將五國(guó)兵破秦軍于河外，逐秦軍至遂谷關(guān)（第 13 段）；⑤魏王曰聞毀言，使人代公子將，公子病卒（第14 段）。 （ 3）侯生為信陵君出謀竊符救趙，雖使信陵君救趙成功，但對(duì)魏王是采取了欺騙的行為，是不忠的。 （ 2）侯生獻(xiàn)策，“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”，說(shuō)明信陵君善納人言、大勇大義。信陵君的救趙就成為趙國(guó)生死存亡的關(guān)鍵。第二件事是“乃置酒大會(huì)賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。 《魏公子列傳》教案 2 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解人物傳記的寫法。此時(shí)，“士”成為一個(gè)特殊的知識(shí)分子階層。司馬遷對(duì)此極為贊賞，所以在文章中洋溢著對(duì)信陵君由衷的敬慕之情，七十多個(gè)“公子”連用，即可表明這一點(diǎn)。 【小資料】 （一）重點(diǎn)內(nèi)容圖示。 后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常；以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設(shè)奇謀。附帶提一下，信陵君的另一個(gè)重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。 1．信陵君的形象。 （九）閱讀第 9～ 12 段。 B．竊符、殺晉鄙之謀是他策劃的，魏王此后必然會(huì)知道的，必定將他處死，不如自到為好。 誦讀重點(diǎn)是第二層，特別是要熟讀侯生說(shuō)的兩段話，即“公子喜士??以 是知公子恨之復(fù)返也”和“嬴聞晉鄙之兵符??此五霸之伐也，”要求邊讀邊體會(huì)侯生的出眾智慧，對(duì)有關(guān)的情況了如指掌，料事如神，而“五霸之伐”一語(yǔ)更表現(xiàn)出他的高瞻遠(yuǎn)矚，真是一席話而使人茅塞頓開。 1．誦讀的準(zhǔn)備。 3 分層練習(xí)誦讀第 3 段。 提問(wèn)學(xué)生： （ 1）信陵君為什么要宴請(qǐng)侯生？（侯生不愿受“厚遺”，所以用這種方式來(lái)表示他的敬意。 提出下列兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀后作答： 1．開篇交代身份，有什么作用？（下文說(shuō)的“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊?、“致食客三千人”都與此有關(guān)。課本將 （ 11）獨(dú)立出來(lái)是正確的，應(yīng)劃入尾聲。 （ 9）寫朱亥椎殺晉鄙。 （ 1）概括介紹信陵君的身份。課文注釋以“悄悄地”釋“間”，不確。其實(shí)，此“為”字應(yīng)訓(xùn)“助”，古書中多有此訓(xùn)，譯為“為??盡力”“為??效勞”都是對(duì)的，《集解》 訓(xùn)為“羞”，非是。 基本方式：逐段進(jìn)行（較短的段落可以合并）。當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有 孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語(yǔ)）?！备`符救趙，又是違背魏王意愿的，雖然取得很大勝利，但公子仍不敢回來(lái)。 1．本文雖是節(jié)選，卻占原文三分之二篇幅。前面說(shuō)到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動(dòng)來(lái)激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。他對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)事、人事了如指掌，“如 姬之欲為公子死，無(wú)所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個(gè)出眾超凡的人才。趙國(guó)局勢(shì)非常緊張。當(dāng)侯生不肯受，說(shuō)：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門因故而受公子財(cái)”時(shí)，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。 敘述的重點(diǎn)是？為什么對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)寫得如此簡(jiǎn)略，我們所學(xué)過(guò)的課文中有哪一課與此類似？ 六、作業(yè)布置 完成課后練習(xí)三 筆譯第 6 自然段 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習(xí) 一、討論 全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？為去掉 14 段可不可以，為什么？ 作者善于用人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候 Y 的言行，說(shuō)說(shuō)兩人的性格特征。在詞句方面，課文注得較為詳細(xì)，但對(duì)一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補(bǔ)充歸納。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王，屠大梁。 秦王患之，乃行金萬(wàn)斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰： “ 公 子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。毛公﹑薛公兩人往見公子曰： “ 公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。當(dāng)然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)他所起的作用。 閱讀《信陵君的 “竊符救趙 ”論》 （創(chuàng)新練習(xí)作業(yè)） 第三課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)： 復(fù)習(xí)重要字詞句，積累 “德 ”“功 ”“讓 ”實(shí)詞。當(dāng)他犯了法， “家貧，財(cái)賂不足以自贖 ”的時(shí)候， “交游莫救，左右親近不為一言 ”。陳懿 《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢(shì)必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。 三：研讀課文 如果說(shuō)信陵君在歷史舞臺(tái)上演出了一幕 “竊符救趙 ”的壯舉而為人們所稱頌的話，那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導(dǎo)演，總設(shè)計(jì)師，他更令人敬佩，景仰。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 信陵君竊符救 趙的故事。 全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來(lái)體會(huì)司馬遷的對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。 戰(zhàn)國(guó)四君子 ： “齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵 ”（賈誼語(yǔ)） 二、介紹時(shí)代背景。 3. 積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)： 了解信陵君 “仁而下士 ”的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠(chéng)。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有 高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治者效勞。 四、研讀課文 課文中寫到什么人物可以力證信陵君的 “仁而下士 ”？ 侯嬴 侯嬴何許人也？ 大梁夷門監(jiān)者，年七十，家貧，隱士。 侯生遂為上客 1至此，我們確實(shí)感知到信陵君的 “仁而下士 ”，恐怕同學(xué)對(duì)侯生也有話要說(shuō)吧？ 侯生：忠誠(chéng)。如主謂倒裝句 “安在公子能急人之困也！ ”，賓語(yǔ)前置句 “何功之有哉？ ”，判斷句 “此五霸之伐也 ”“此乃臣效命之秋也 ”等。真真是個(gè)老謀深算之人啊。不然，誠(chéng)報(bào)公子，即死耳，何必?cái)?shù)公子至?xí)x鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報(bào)公子，余謂謝晉鄙也。 ” 請(qǐng)同學(xué) 聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的史記中的人物，你還會(huì)想起誰(shuí)？ 試比較侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的不同。 補(bǔ)充材料，關(guān)于信陵君的結(jié)局，體味司馬遷對(duì)傳記主人公的情感。 三：拓展閱讀 公子留趙十年不歸。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。 明 王世貞 ：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？ 難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對(duì)信陵君的敬慕、贊嘆之情，當(dāng)然也有無(wú)限的惋惜之意。 [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ] 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：疏通詞句，初步理解，語(yǔ)言訓(xùn)練 一、導(dǎo)入 簡(jiǎn)介春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國(guó)四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。 （三）了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語(yǔ)”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執(zhí)轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執(zhí)轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請(qǐng)魏王”，“ 計(jì)不獨(dú)生命令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。值得強(qiáng)調(diào)指出，秦的野心是要并吞六國(guó)，一旦秦滅趙，魏則勢(shì)孤，也會(huì)被秦所滅。 （八）全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？ 分析：文章第一、二部分為第三 部分竊符救趙作了鋪墊。 從傳記的大體內(nèi)容可以看出，信陵君是個(gè)悲劇人物。”卒后十八歲而魏亡。 讀史傳要注意傳中人物在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。方數(shù)千里，就是每一邊都是數(shù)千里。“壁”，這里用作動(dòng)詞，筑壁壘的意思，表示要做較長(zhǎng)時(shí)間的停留。袖四十斤鐵椎，意思是袖子里藏著四十斤重的鐵椎。 （ 4）略寫信陵君結(jié)交朱亥。 （ 12）寫信陵君歸軍于魏而自留趙。 附板書（可以邊討論邊寫）： 3．教師小結(jié)。補(bǔ)充：“士無(wú)賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)俊保菍?duì)“仁而下士”的解釋。）試探的最終目的是什么？（“就公子之名”。 （六）閱讀第 6 段。）②信 陵君行而復(fù)返說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他醒悟出自己失計(jì)，“一言半辭”就是指“計(jì)”說(shuō)的。 先回答上節(jié)課所留下的三個(gè)思考題，著重討論第 3 段。 （說(shuō)明：討論中教師不要急于表態(tài)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，但要提醒學(xué)生注意從侯生“修身潔行”、智深而勇 沉這些特點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。 （ 3）“至軍，侯生果北鄉(xiāng)自到”，照應(yīng)上文侯生的最后一段話。 關(guān)于“仁”，也可以歸納出它的具體表現(xiàn)：①知侯生家貧，欲厚遺之；②急趙之困。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。 這里，可以讓學(xué)生分析一下關(guān)于晉鄙的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。無(wú)忌即信陵君，信陵君是其封號(hào)。周代諸侯受封國(guó)于天子，卿大夫受采邑于諸侯。這些“門客”寄食于 豪門、貴族，在其門下聽候差遣服務(wù)（故“門客”也叫“食客”）。 （四）理解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。 （六）如何評(píng)價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”？ 分析： （ 1）面對(duì)侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復(fù)引車”向侯生求救，說(shuō)明信陵君知人善任、虛心謙恭。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛國(guó)精神。第三部分寫竊符救趙成功，正是上文所寫信陵君“仁而下士”“交結(jié)侯嬴”的結(jié)果。他有極高的軍事才能，但并未得到發(fā)揮。 信陵君的悲劇命運(yùn)跟魏國(guó)的衰亡過(guò)程是相始終的。竊符救趙推遲了秦滅六國(guó)的進(jìn)程，這是信陵君對(duì)六國(guó)反秦斗爭(zhēng)所作的杰出貢獻(xiàn)。孟子說(shuō)“天下方千里者九”，可見“方數(shù)千里”是指全國(guó)各地說(shuō)的。 （ 4）數(shù)請(qǐng)魏王，及賓客辯士說(shuō)（ sh)i）王萬(wàn)端 —— 下句主語(yǔ)仍是“公子”，意思是信陵君跟賓客辯士一起勸說(shuō)魏王（出兵救趙）。袖，藏于袖。 （ 5）交代秦國(guó)邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度。 2．討論本文的結(jié)構(gòu)層次。 《信陵君列傳》主要通過(guò)兩件大事來(lái)表現(xiàn)信陵君在歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用：一是這次卻秦救趙之段（前 257 年）；二是十年后率五國(guó)兵敗秦于河外，直抵函谷關(guān)。這一點(diǎn)，平原君、孟嘗君和春申君都不及他，例略。要求注意“于眾人廣坐之中”、“市人皆以嬴為小人”等語(yǔ)。 要求弄清兩點(diǎn)： （ 1）趙國(guó)的危急情況：“已破趙長(zhǎng)平軍”，意味 著主力部隊(duì)已被消滅殆盡；“數(shù)遺魏王及公子書”、“平原君使者冠蓋相屬于魏”，表明求救心切。）“復(fù)引車還問(wèn)侯生”和“公子再拜，因問(wèn)”中的兩個(gè)“問(wèn)”字含義相同嗎？（前一個(gè)是問(wèn)何以“無(wú)一言半辭送我；后一個(gè)是“當(dāng)用何計(jì)。 前兩題的參考答案依次是：①可以看出侯生考慮問(wèn)題很周密，已料到合 符后而晉鄙不聽將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。參考答案是 A、 D 兩項(xiàng)。 （ 4）古代寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，大多略寫戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，本文亦如此。計(jì)不獨(dú)生而令趙亡；③聞侯生“不聽，可使擊之”而泣；④勒兵，令三種人歸家。 （ 2）烘托手法的運(yùn)用。 “舉手”，表示他深信自己的判斷正確 —— 魏王不會(huì)在此刻派人來(lái)代他將兵。信陵，地名，在今河南省寧陵縣境內(nèi)。周代諸侯受封國(guó)于天子，卿大夫受采邑于諸侯。這些“門客”寄食于豪門、貴族，在其門下聽候差遣服務(wù)（故“門客”也叫“食客”）。 公子為人仁愛而尊重士人，士人無(wú)論賢者還是不肖者，都謙遜而禮貌地結(jié)交他們，不敢以自己的富貴（身份）傲慢地對(duì)待士人。侯生穿戴著破舊的衣帽，一直登上車，坐在公子坐的上位，并不謙讓，想用這（一舉動(dòng)）來(lái)觀察公子（的情態(tài)）。侯生觀察公子的臉色終于沒(méi)有變化，才辭別朋友上車?！惫影菰L朱亥，多次請(qǐng)他，朱亥故意不回拜，公子感到奇怪。魏王怕秦國(guó)，終于沒(méi)有聽公子（的勸諫）。侯生才屏退眾人悄悄地說(shuō)：“侯嬴（我）聽說(shuō)晉鄙的兵符常放在魏王的臥室里，而如姬最受魏王的寵幸，（每天）出入魏王的臥室，以她的條件能將這東西偷出來(lái)。我的朋友朱亥可以同公子一道（前往），這個(gè)人是個(gè)大力士。請(qǐng)（讓我）計(jì)算公子的行期，在到達(dá)晉鄙軍營(yíng)的那一天，我將面朝北而自殺，以此給公子送行。秦兵解圍而去，于是解救了邯鄲，保全了趙國(guó)