技藝教育學(xué)程教學(xué)策略-文庫吧資料
2025-03-04 14:00本頁面
【正文】 時(shí) ， 把同學(xué)帶到學(xué)校停車場 ， 觀察事先準(zhǔn)備的機(jī)車腳架 ， 並發(fā)給毎位學(xué)生相同損壞的副腳架 。治療的效果 。 問題解決教學(xué)的步驟 33 3/27/2023 29 教學(xué)活動(dòng)之範(fàn)圍 ＊ 職業(yè)資訊方面 、任務(wù)或內(nèi)容 、就業(yè)地點(diǎn) 、訓(xùn)練或經(jīng)驗(yàn) 、技巧和能力 、福利 3/27/2023 30 生涯經(jīng)驗(yàn)方面 ：樂趣和困難 3/27/2023 31 (algorithmic problems)b III故事式 問題 問題 實(shí)際案例 河內(nèi)塔問題；將三角形蛋糕等分為四份 華氏溫度轉(zhuǎn)化為攝氏溫度；均分任何角 甲乙兩車車速不同，多久後甲車才能超越乙車； 四則運(yùn)算；將原食譜擴(kuò)大為十人份 我就讀那所學(xué)校好？在塞車時(shí)段我應(yīng)如何到達(dá)預(yù)定地 學(xué)習(xí)活動(dòng) 數(shù)個(gè)變項(xiàng)之邏輯控制及操作；解決了困境 演算程序應(yīng)用到類似變項(xiàng)；正確答案的計(jì)算 在規(guī)定的方法下，應(yīng)用演算法產(chǎn)生正確答案 應(yīng)用規(guī)則產(chǎn)生系統(tǒng)限定的答案或產(chǎn)品 指認(rèn)優(yōu)點(diǎn)和限制；衡量各項(xiàng)可行方案；選擇方案 給予條件 困境 公式或程序 故事中隱含公式或程序 限定系統(tǒng)下之狀況；有限規(guī)則 作決策的狀況及有限的輸出結(jié)果 成功準(zhǔn)則 能有效操作；必需操作的數(shù)目 最後成品符合要求的品質(zhì)或格式 最後成品符合要求的品質(zhì)或格式；正確使用演算法 產(chǎn)生有用答案的數(shù)量 最後成品符合要求的品質(zhì)或格式 情境 抽象任務(wù) 抽象公式 限定在已定義好的要件；淺層情境 有目的的學(xué)術(shù)性或真實(shí)性規(guī)定 生活中的決定 結(jié)構(gòu) 發(fā)現(xiàn)式 可預(yù)期的程序 定義好的問題 。 五、進(jìn)行驗(yàn)證 ? 修正不妥之解決策略達(dá)成問題之解決。 ? 評(píng)量與驗(yàn)證策略能否解決問題。 5. 教師指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法或順序。 2. 老師是解釋或澄清問題的旁觀者。 。 ，應(yīng)解決而未解決，想解決而未解決的問題。 ，是以有系統(tǒng)的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，藉以啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)分析與擬定計(jì)畫，獲致完整知識(shí)，充實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生同時(shí)獲得技能，建立價(jià)值觀。 ， 針對(duì)特定之教學(xué)對(duì)象與環(huán)境為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)制定一系列之教學(xué)方法與步驟 。 3/27/2023 17 (三 )課程發(fā)展方式 、編印 3/27/2023 18 (四 )技藝教育方案的轉(zhuǎn)銜 產(chǎn)業(yè)分類 生涯覺察及詴探 職群 加深生涯詴探 職群 生涯詴探與準(zhǔn)備 國中生涯發(fā)展教育 九年一貫八年級(jí) 國中技藝教育學(xué)程 九年一貫九年級(jí) 實(shí)用技能學(xué)程 工業(yè)類 電機(jī)與電子 電機(jī)與電子 機(jī)械 機(jī)械 動(dòng)力機(jī)械 動(dòng)力機(jī)械 化工 化工 土木與建築 土木與建築 設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 商業(yè)類 餐旅 餐旅 商業(yè)與管理 商業(yè)與管理 家政類 家政 家政 農(nóng)業(yè)類 農(nóng)業(yè) 農(nóng)業(yè) 食品 食品 海事類 水產(chǎn) 水產(chǎn) 海事 海事 3/27/2023 19 (五 )技藝教育學(xué)程教材詴辦訪視內(nèi)涵 施（縣市教育局、課程發(fā)展委員會(huì)、學(xué)程教學(xué)合作單位等的支援與配合） (每職群每週授課三小時(shí)，每學(xué)期十七週，總計(jì)五十一小時(shí) ) 3/27/2023 20 (六 )訪視詴辦學(xué)校發(fā)現(xiàn)的實(shí)況與問題 (部份建議回歸七小時(shí) ) 、 難度較高問題 3/27/2023 21 貳 、 教學(xué)策略 第一節(jié) 問題解決教學(xué) 第二節(jié) 主題式教學(xué) 第三節(jié) 參觀教學(xué) 第四節(jié) 模組化教學(xué) 3/27/2023 22 教學(xué)策略 ， 以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所採取的計(jì)畫 。 、目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方式請(qǐng)參照職群科目大要。 ，授課一至三節(jié)，旨在介紹職群相關(guān)內(nèi)涵與概念，有助於學(xué)生對(duì)職群的詴探；除此之外，各職群可選定二個(gè)以上之主題授課，每週三節(jié)，一學(xué)期以十七週計(jì)算，共需授課五十一節(jié)。 。 。 。 。 (五 )、建立正確的生涯價(jià)值觀。 (三 )、培育人本情懷與統(tǒng)整能力。 3/27/2023 4 二 、 課程目標(biāo) 本學(xué)程之課程目標(biāo)旨在加深學(xué)生生涯詴探，培養(yǎng)其自我探索、生涯探索、觀察模仿、模擬概念及實(shí)作技巧等五種核心能力 ，在認(rèn)知、技能及情意上培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成以下教育目標(biāo)： (一 )、培養(yǎng)學(xué)生生涯發(fā)展之基本能力。技藝教育學(xué)程教學(xué)策略 國立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)工業(yè)教育學(xué)系 李基常 教授 九十三年度國中技藝教育學(xué)程教學(xué)策略研習(xí) 3/27/2023 1 壹 、 前言 貳 、 技藝教育學(xué)程教學(xué)策略 參 、 結(jié)語 3/27/2023 2 壹 、 前言 3/27/2023 3 一 、 基本理念 ? 國中技藝教育學(xué)程配合九年一貫課程之實(shí)施，除了安排生涯詴探及統(tǒng)整課程，也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能瞭解自我性向、加深生涯詴探能力。 ? 國中技藝教育學(xué)程旨在提供第九年 (國三 )學(xué)生職業(yè)詴探機(jī)會(huì)，向下銜接第八年（國二）之生涯輔導(dǎo)、認(rèn)識(shí)工作世界課程， 使學(xué)生能從彈性課程及各領(lǐng)域中選修技藝教育學(xué)程，以達(dá)到加深生涯詴探的功能，並能向上銜接實(shí)用技能學(xué)程第一年段之準(zhǔn)備課程，達(dá)到知識(shí)遷移的效果。 (二 )、由職群的實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)中，加深對(duì)未來生涯之詴探。 (四 )、培養(yǎng)自我發(fā)展、創(chuàng)造思考及適應(yīng)變遷的能力。 3/27/2023 5 三、分段能力指標(biāo) (一 )自我探索 141 發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)與性向 142 瞭解實(shí)作對(duì)自我詴探的重要性 143 探索自我的性向與興趣 144 探索 自我的能力及適合發(fā)展的方向 (二 )生涯探索 241 瞭解工作世界的分類 242 瞭解工作的工作類型與關(guān)係 243 瞭解生涯選擇與工作效能的關(guān)係 244 培養(yǎng) 正確的工作價(jià)值觀 3/27/2023 6 三、分段能力指標(biāo) (三 )觀察模仿 341 認(rèn)識(shí)職群實(shí)作要領(lǐng) 342 培養(yǎng)實(shí)作觀察能力 343 歸納實(shí)作示範(fàn)的程序
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