教學(xué)策略設(shè)計(jì)課件-文庫(kù)吧資料
2025-03-12 15:12本頁(yè)面
【正文】 金斯和所羅門的遷移理論 ?低路遷移 ?遷移技能達(dá)到 熟練化或自動(dòng)化 的程度 ?技能學(xué)習(xí)的情境與遷移的情境在知覺特征上 存在類似 187。月平均工資不低于 1000元。 例：解方程的步驟 ⑴有分母先去分母 ⑵有括號(hào)就去括號(hào) ⑶需要移項(xiàng)就進(jìn)行移項(xiàng) ⑷合并同類項(xiàng) ⑸系數(shù)化為 1求得未知數(shù)的值 ?一、含義 ?程序性知識(shí)不同于概念性知識(shí) ?程序性知識(shí)是一套做事的步驟， 強(qiáng)調(diào)如何做 ?概念性知識(shí)強(qiáng)調(diào) 概念之間的關(guān)系 ，重點(diǎn)是在一定的關(guān)系中理解 某一概念或原理 ?例：一班分二組投球。 比較不同例證的異同 187。 學(xué)生陳述知識(shí)的界定 187。 相關(guān) 的概念性知識(shí)：下位提供正例，并列提供反例 ?（ 2）選擇或確定概念性知識(shí)的例證 ?正例： ?具體、可觀察 ?有一定程度的變化 ?反例： 與概念性知識(shí)相并列的概念性知識(shí) ?（二）引起注意與預(yù)期 ?認(rèn)知沖突 ?晝夜長(zhǎng)短與緯度的關(guān)系 ?神秘感的問題 ?日界線 ?光電效應(yīng) ?大陸漂移假說 ?（三）提示學(xué)生回憶原有知識(shí) ?回憶哪些原有知識(shí) ?事實(shí)性：角 ?概念性：液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨液體深度增加則加大 ?回憶的方式 ?提問、測(cè)驗(yàn)、復(fù)習(xí) ?（四）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料 ?例證所體現(xiàn)的的概念性知識(shí)的特征或關(guān)系要予以 突出或強(qiáng)調(diào) ?提示例證注意的方面（實(shí)物或演示 手勢(shì)） ?蘊(yùn)含的特征或關(guān)系不突出，對(duì)例征 做操作加工 ?例證的呈現(xiàn)按由易到難的順序 ?莖： ?強(qiáng)調(diào)概念性知識(shí)的言語(yǔ)界定中的關(guān)鍵詞句 ?書面（下劃線、黑體、畫圈） ?口頭（加大音量） ?（五）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) ?向?qū)W生提“ 高水平 ”問題 187。 圖解 ? ?對(duì)例證判斷分析 ?四、概念性知識(shí)的教學(xué)策略 ?學(xué)習(xí)過程 ?注意與預(yù)期 ?激活原有知識(shí) ?選擇性知覺 ?新信息進(jìn)入原有命題網(wǎng)絡(luò) ?變式練習(xí)，知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能 ?技能在新的情境中運(yùn)用 ?（一）概念知識(shí)的分析與例證設(shè)計(jì) ?（ 1）分析關(guān)鍵特征或關(guān)系、與之相關(guān)的概念性知識(shí) 187。 注意 187。 并列概念：獨(dú)裁政府、議會(huì)政府 187。 民主政府：由不同機(jī)構(gòu)執(zhí)行立法、司法、行政三種功能以實(shí)現(xiàn)制約和平衡的政府組織形式 187。 呼吸機(jī)制 ?（ 2）要習(xí)得與其他概念性知識(shí)的 關(guān)系 187。 金特納實(shí)驗(yàn)： 187。 反例：克服學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤理解 雞、鴨 水管因結(jié)冰被撐破 187。 （例：兩點(diǎn)相連，直線最短） ?（三）理論、模型和結(jié)構(gòu) ?由若干事實(shí)、概念、原理按一定關(guān)系組織而成的知識(shí)體系 ?三、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí) ? 解釋、舉例、分類、概要、推論、比較、說明 ?（一）概念性知識(shí)學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律 ? 例證 進(jìn)行分析、概括而習(xí)得 ?（ 1）概念性知識(shí)的例證 187。 ?有組織（知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系） ?貓、寵物、老鼠、動(dòng)物 ?與事實(shí)性知識(shí)的區(qū)別（現(xiàn)象 VS本質(zhì)） ?歷史 :洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗 VS農(nóng)民階級(jí)當(dāng)時(shí)不 代表先進(jìn)生產(chǎn)力 ?地理：地名、地理數(shù)據(jù)、地理景觀、演變和分布狀況 VS 地理特征、地理事物的演變和分布規(guī)律及形成規(guī)律的原因 知識(shí)元素（教學(xué)子目標(biāo) ） 知識(shí)元素（教學(xué)子目標(biāo)） (1) 分?jǐn)?shù)的概念（理解分?jǐn)?shù)概念） (9) 同分母真分?jǐn)?shù)的加減 (掌握同分母真分?jǐn)?shù)加減法 ) (2) 真分?jǐn)?shù)（了解真分?jǐn)?shù)） (10) 同分母分?jǐn)?shù)的加減
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