教學策略設(shè)計教材-文庫吧資料
2025-03-12 15:14本頁面
【正文】 金斯和所羅門的遷移理論 ?低路遷移 ?遷移技能達到 熟練化或自動化 的程度 ?技能學習的情境與遷移的情境在知覺特征上 存在類似 187。月平均工資不低于 1000元。 例：解方程的步驟 ⑴有分母先去分母 ⑵有括號就去括號 ⑶需要移項就進行移項 ⑷合并同類項 ⑸系數(shù)化為 1求得未知數(shù)的值 ?一、含義 ?程序性知識不同于概念性知識 ?程序性知識是一套做事的步驟， 強調(diào)如何做 ?概念性知識強調(diào) 概念之間的關(guān)系 ，重點是在一定的關(guān)系中理解 某一概念或原理 ?例：一班分二組投球。 比較不同例證的異同 187。 學生陳述知識的界定 187。 相關(guān) 的概念性知識：下位提供正例，并列提供反例 ?（ 2）選擇或確定概念性知識的例證 ?正例： ?具體、可觀察 ?有一定程度的變化 ?反例： 與概念性知識相并列的概念性知識 ?（二）引起注意與預期 ?認知沖突 ?晝夜長短與緯度的關(guān)系 ?神秘感的問題 ?日界線 ?光電效應(yīng) ?大陸漂移假說 ?（三）提示學生回憶原有知識 ?回憶哪些原有知識 ?事實性：角 ?概念性：液體內(nèi)部壓強隨液體深度增加則加大 ?回憶的方式 ?提問、測驗、復習 ?（四）呈現(xiàn)學習材料 ?例證所體現(xiàn)的的概念性知識的特征或關(guān)系要予以 突出或強調(diào) ?提示例證注意的方面（實物或演示 手勢） ?蘊含的特征或關(guān)系不突出，對例征 做操作加工 ?例證的呈現(xiàn)按由易到難的順序 ?莖： ?強調(diào)概念性知識的言語界定中的關(guān)鍵詞句 ?書面（下劃線、黑體、畫圈） ?口頭（加大音量） ?（五）提供學習指導 ?向?qū)W生提“ 高水平 ”問題 187。 圖解 ? ?對例證判斷分析 ?四、概念性知識的教學策略 ?學習過程 ?注意與預期 ?激活原有知識 ?選擇性知覺 ?新信息進入原有命題網(wǎng)絡(luò) ?變式練習，知識轉(zhuǎn)化為技能 ?技能在新的情境中運用 ?（一）概念知識的分析與例證設(shè)計 ?（ 1）分析關(guān)鍵特征或關(guān)系、與之相關(guān)的概念性知識 187。 注意 187。 并列概念：獨裁政府、議會政府 187。 民主政府：由不同機構(gòu)執(zhí)行立法、司法、行政三種功能以實現(xiàn)制約和平衡的政府組織形式 187。 呼吸機制 ?（ 2）要習得與其他概念性知識的 關(guān)系 187。 金特納實驗： 187。 反例：克服學習者的錯誤理解 雞、鴨 水管因結(jié)冰被撐破 187。 （例：兩點相連，直線最短） ?（三）理論、模型和結(jié)構(gòu) ?由若干事實、概念、原理按一定關(guān)系組織而成的知識體系 ?三、概念性知識的學習 ? 解釋、舉例、分類、概要、推論、比較、說明 ?（一）概念性知識學習的心理學規(guī)律 ? 例證 進行分析、概括而習得 ?（ 1）概念性知識的例證 187。 ?有組織（知識內(nèi)部的聯(lián)系） ?貓、寵物、老鼠、動物 ?與事實性知識的區(qū)別（現(xiàn)象 VS本質(zhì)） ?歷史 :洪秀全領(lǐng)導的太平天國運動失敗 VS農(nóng)民階級當時不 代表先進生產(chǎn)力 ?地理：地名、地理數(shù)據(jù)、地理景觀、演變和分布狀況 VS 地理特征、地理事物的演變和分布規(guī)律及形成規(guī)律的原因 知識元素（教學子目標 ） 知識元素（教學子目標） (1) 分數(shù)的概念（理解分數(shù)概念） (9) 同分母真分數(shù)的加減 (掌握同分母真分數(shù)加減法 ) (2) 真分數(shù)（了解真分數(shù)） (10) 同分母分數(shù)的加減
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