最新誡子書教案設(shè)計-文庫吧資料
2025-05-08 00:53本頁面
【正文】 經(jīng)》中所倡導(dǎo)的，“無為”的結(jié)果是“無不為”?！暗础迸c“寧靜”，不是消極頹廢的無奈感傷，而是以“明志”與“致遠”為終極目標(biāo)和遠大理想的、真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進取的，是催人奮進的?，F(xiàn)在的“淡泊”、“寧靜”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段，等待時機成熟就可以“致遠”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)更加有所為。現(xiàn)在的“淡泊”、“寧靜”，看起來是不想有所作為，但現(xiàn)在“不為”正是為了將來“有所為”。這同《老子》“將欲取之，必固與之”及欲揚先抑、欲擒故縱、“前途是光明的，道路是曲折的”道理是一樣的。這是邏輯學(xué)中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強烈而委婉的語氣表達了他對兒子的諄諄教誨與無限期望。（三）名句賞析非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！边@句話的核心是一個“靜”字。6.“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。 志：以儉養(yǎng)德 學(xué)：以靜求學(xué) 才：以學(xué)廣才這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。也是“躁”的最好的例證。就是“躁”的最好的例證。而本文是從哪兩個方面進行“家教”的？為了增強效果，作者采用了什么論證方法？你能補充一個“躁”的例子嗎？學(xué)習(xí)和做人，對比論證。第三層：(④)告誡兒子要珍惜時光，有所作為。惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！結(jié)構(gòu)層次第一層：(①)告誡兒子應(yīng)當(dāng)將“靜”與“儉”作為“修身”與“養(yǎng)德”的根本。淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。文本作者抓住一個“靜 ”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？請分別找出原句。（二）研讀賞析文中表達中心意思的中心句（中心論點）是哪一句？諸葛亮寫這封信的用意是什么？夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。譯文：年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息（想回到過去的青少年時代重新學(xué)習(xí)）還有什么用呢！后悔又怎么來得及呢？遂：最終，最后。 年：年華，年紀。⒅〔窮廬〕窮困潦倒之人住的陋室。比喻人年老志衰，沒有用處。⒂〔意與日去〕意志隨同歲月而消失。年與時馳⒁，意與日去⒂，遂成枯落⒃，多不接世⒄，悲守窮廬⒅，將復(fù)何及⒆！⒁〔年與時馳〕隨同時光而疾速逝去。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)業(yè)上獲得成就。成：成就。治，修養(yǎng)。險，輕薄。⑿〔險躁〕輕薄浮躁。⑾〔勵精〕振奮精神。淫，放縱。⑨〔廣才〕增長才干。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才⑨，非志無以成學(xué)。 譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜集中精力來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。行：操守、品德。致，達到。明，
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