幼兒游戲存在的問題與探究-文庫吧資料
2025-03-31 01:31本頁面
【正文】 粘液質(zhì)、喜歡安靜的幼兒從事服務(wù)員、醫(yī)生和教師等角色。相反，另一些兒童則喜歡從事一些較為安靜的活動，在從事大運動量的活動時往往因疲倦而不能長時間堅持下去。有的幼兒不停地活動，喜歡高強度、富有競爭性和刺激性的游戲，注意力不易集中。三、組織游戲應(yīng)注意的問題根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點組織適當(dāng)游戲氣質(zhì)是個人生來就具有的心理活動的動力特征。同時，幼兒作為集體中的一員，學(xué)會遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，逐步擺脫以自我為中心，學(xué)會互相幫助。游戲為他們提供了學(xué)習(xí)妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己情感的途徑，從而學(xué)會處理焦慮和內(nèi)心沖突。幼兒游戲恰好解決了這一矛盾。實際上幼兒所面臨的現(xiàn)實世界，是一個他們難以適應(yīng)的由成人規(guī)范組織起來的成人世界，其社會關(guān)系中充斥著他們不能理解的規(guī)則，其自然環(huán)境中又有許多他們渴望了解的問號。只有當(dāng)幼兒具有了這種能力時，幼兒游戲才能順利有效地進行。其次，在游戲中，在與成人和同伴的交往中，幼兒的自我意識和道德認(rèn)知都得到了發(fā)展。心理因素首先，幼兒的語言和思維有了很大的發(fā)展。而在游戲里，幼兒在自由的摸爬滾打中，動作技能也得到了更進一步的發(fā)展，力量得到了增強，手眼協(xié)調(diào)更趨靈活。幼兒初期，便已會走、會跑、會跳，并熟練掌握了手的動作。二、影響游戲進行的因素為什么幼兒游戲中存在著這么多的障礙呢？是因為角色游戲的發(fā)生有著它自身的基礎(chǔ)，受到幼兒生理、心理發(fā)展和社會化因素的制約，而這些因素又與角色游戲的順利進行有著交互作用。但這也同時可以讓幼兒體驗不同的人物角色，塑造自己的性格。問題四:組織游戲沒有針對每個幼兒的氣質(zhì)與性格特點每個幼兒都有著不同的氣質(zhì)與個性，有的安靜、敏感，有的活潑好動。二、教師家長指導(dǎo)欠靈活、欠具體、欠深入開展游戲時，大部分角色的分配是由教師指定的，而不是由幼兒通過協(xié)商自行選擇的；結(jié)束時又由教師做集體式的總結(jié)，方法缺乏新穎，不能激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性；游戲時，教師與家長不能積極關(guān)注幼兒的活動，使幼兒在游戲當(dāng)中存在的問題不能及時有效地解決，游戲水平得不到提高。而在家里，極少家長能想到為孩子挪出一個角落，或布置些大紙箱，或擺些小矮柜來作為孩子專用的游戲區(qū)。另外有些材料的準(zhǔn)備不夠科學(xué)，如“
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