幼兒同伴關(guān)系存在的問題與教育對策-文庫吧資料
2025-03-31 01:27本頁面
【正文】 重要的影響。如，民主型的家長培養(yǎng)的幼兒易形成穩(wěn)定的依戀，能與同伴建立良好的關(guān)系；而支配型、權(quán)威型的家長培養(yǎng)出的幼兒經(jīng)常對同伴表現(xiàn)出焦慮、暴躁和喜怒無常，不能和同伴建立良好的關(guān)系。約翰鮑爾（John Bowlby,1998）比認為幼兒與母親之間建立的依戀關(guān)系成為幼兒與其他個體建立關(guān)系的內(nèi)部模式。其中，父母與幼兒的親子關(guān)系是幼兒同伴關(guān)系發(fā)生的一個重要間接因素。 家庭是對幼兒影響時間最長、最大的場所，家庭和同伴關(guān)系并不是兩個互不相干的系統(tǒng)，兩者是相互聯(lián)系、相互影響的。 幼兒性格特點研究發(fā)現(xiàn)幼兒的性格特點也會對幼兒同伴關(guān)系產(chǎn)生影響[7]。在與同伴的沖突中，幼兒對當(dāng)時情況的感情往往表達過于激烈，不懂如何去調(diào)節(jié)，也不知道該用什么樣合適的行為來表達，這會使同伴會感到恐懼、受到威脅，不利于他們同伴關(guān)系的建立。而不受歡迎的幼兒則會對其他幼兒發(fā)出社交信號不理不睬或做出不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，他們在行為上表現(xiàn)出很霸道，他喜歡通過抓住別人或別人的玩具來發(fā)動交往，嚴重影響了同伴關(guān)系的建立。這一點在龐麗娟的研究中得到證實，其研究發(fā)現(xiàn)受歡迎兒童掌握使用的策略的有效性、主動性、獨立性、友好性均較強；被拒絕兒童掌握和使用的策略多、獨立、主動，但策略有效性差；被忽視幼兒掌握和使用策略較少，主動性、獨立性、有效性均較差，較多地使用退縮性、依賴性策略；一般幼兒在交往技能及策略上均處于中間水平[6]。 幼兒交往技巧和策略 幼兒的社交技能與策略對幼兒同伴關(guān)系也有重要的影響。讓幼兒從一大串不熟悉的姓名選出自己喜歡的，大多數(shù)幼兒會選擇他聽著好聽的名字。比如娃娃家的爸爸要給娃娃找個媽媽，他大多會選擇女孩。所以他們喜歡和那些長得漂亮、穿戴漂亮、干凈整齊的孩子玩。主要有以下幾方面： 外表、性別和名字由于幼兒的思維水平的局限性，外表、性別、名字這些直觀的表象成為影響幼兒同伴交往的明顯因素。幼兒間的排斥現(xiàn)象阻礙了幼兒間同伴關(guān)系的發(fā)展。幼兒在各種活動中也喜歡和能力較強的幼兒在一起，因為他們能促進活動向更高層次發(fā)展，則這類幼兒的同伴關(guān)系得到了很好的發(fā)展。干凈、漂亮的幼兒能很快地吸引對方，使交往的對方產(chǎn)生親近感，這類型的幼兒更容易建立良好的同伴關(guān)系。隨著道德感的發(fā)展，他們也不喜歡和那些在他們看來“干壞事兒”的“壞孩子”建立同伴關(guān)系。對攻擊性強的孩子來說每次的沖突往往不能滿足他們自身的需求，反而增添了許多不安全的因素。 明顯的攻擊性行為在與別人沖突時，幼兒的情緒往往轉(zhuǎn)變的非?？旎虮憩F(xiàn)的過于激烈。 以自我為中心的問題突出以自我為中心是當(dāng)前幼兒同伴關(guān)系中存在的一個突出問題，在幼兒與幼兒的交往中以自我為中心的幼兒固執(zhí)己見，很少關(guān)心他人，總喜歡把自己的興趣和需要放在首要位置，與他人不能和睦相處。2. 目前幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀不容樂觀良好的同伴關(guān)系有利于幼兒身心的健康發(fā)展，幼兒能建立良好的同伴關(guān)系是每個家長和教師的共同心愿。通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴交往時經(jīng)常表現(xiàn)出越來越明顯的快樂、興奮和自由交流，在他們投入的游戲活動中更加放松、更加自主。他們在成長的過程中沒有一個人有缺陷或是精神病患者，成熟后均成為正常的、有用的社會成員。 Sophie Dan,1951）提供的著名報告也證實了這一點： 在二戰(zhàn)期間，有6個兒童的父母都被納粹分子殺害，他們被關(guān)在集中營內(nèi)長到3歲（他們在集中營生活了近兩年的時間，直至解放）。良好的同伴關(guān)系有利于幼兒人格的健康發(fā)展。 良好的同伴關(guān)系有利于幼兒自我概念和人格的發(fā)展著名自我心理學(xué)家喬治米德高度重視社會交往對自我發(fā)展的價值，他認為兒童并不具有天生的自我意識，而是在對語言等符號的學(xué)習(xí)中理解和掌握他人扮演的角色，并獲得社會反饋，從而學(xué)會把自己作為客體的思維，產(chǎn)生自我意識[5]。同伴之間的關(guān)系可以使幼兒學(xué)會從別人的角度看待問題，擺脫自我中心的思維方式。一項調(diào)查表明，學(xué)前兒童的親社會行為約有60%是來自同齡伙伴，只有40%來自成人[3]。以上的研究充分肯定同伴關(guān)系對促進幼兒認知能力發(fā)展的重要意義。其主要原因在于兒童相互作用時，由于動作和觀點不同，引起爭論，造成認知沖突，從而導(dǎo)致認知結(jié)構(gòu)的改變[2] 。它是幼兒在交往過程當(dāng)中建立起來的一種同齡人之間的特殊人際關(guān)系。 論文計劃從分析良好同伴關(guān)系建立的重要性、當(dāng)前幼兒同伴關(guān)系存在的問題、影響幼兒同伴關(guān)系的因素、幫助幼兒建立良好同伴關(guān)系的策略等式方面進行探討，使人們重視幼兒同伴關(guān)系的建立，為更好地教育孩子提供一定的借鑒和建議。家人的寵愛、兄弟姐妹的缺少等因素造就了幼兒以自我為中心、攻擊性行為強、不會表達、孤獨自閉等一系列的問題。因此，幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系是幼兒教育的重要目標(biāo)之一。establish policies目 錄 第一章 前言 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1第二章 良好同伴關(guān)系建立的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 1. 良好同伴關(guān)系的積極作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 ．．．．．．．．．．．．．．．．2 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32. 目前幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀不容樂觀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4第三章 幼兒同伴關(guān)系的影響因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 1. 幼兒自身因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 、性別和名字．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 幼兒的交往技巧和策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 幼兒情緒表達的特點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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