幼兒家庭親子閱讀存在的問題與對策分析報告-文庫吧資料
2025-03-31 01:31本頁面
【正文】 在一起的時光。 現(xiàn)狀歸納通過對調(diào)查問卷和訪談?wù){(diào)查的分析以及和家長的訪談，得知在幼兒家庭親子閱讀中存在以下幾個問題： 家長對親子閱讀的意義理解有誤從表1中我們可以看到，大多數(shù)的家長已認(rèn)識到親子閱讀對幼兒的重要性，但卻沒能正確掌握和理解親子閱讀的含義和意義。此外，我還利用家長接送孩子的時間，與個別家長進(jìn)行訪談，主要詢問家長與孩子在親子閱讀時交流的實(shí)際情況和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等。表6 家長在親子閱讀中對故事的處理問題 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比是否要求孩子復(fù)述 從不 3 %已看完的圖書 很少 31 % 有時 20 % 經(jīng)常 68 % 從表6可以看出，經(jīng)常讓孩子復(fù)述書籍的父母已占絕大多數(shù)（%），有時要求孩子討論或是很少要求孩子討論和從不要求孩子討論已看完圖書的占一小部分，這可以從側(cè)面反映出家長在進(jìn)行親子閱讀時更注重的是知識和能力，忽略了閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。 親子閱讀指導(dǎo)策略表5 家長在親子閱讀時與幼兒的溝通問題 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比親子閱讀后，家長 把書讀完，很少與孩子溝通 20 % 很少主動提問，只回答孩子的 22 18% 問題 主動提出問題，很少回答孩子 36 % 的問題 主動向孩子提問并回答孩子的 44 % 問題從表5可以觀察到，在親子閱讀的過程中，%，這可以說明部分家長已經(jīng)開始認(rèn)識到孩子對閱讀的深思、預(yù)期、懷疑和假設(shè)的能力。表3 家長與幼兒親子閱讀的環(huán)境問題 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比親子閱讀的環(huán)境 客廳 11 9% 臥室或是床上 32 % 無固定場所 76 % 書房 3 % 從調(diào)查表中，我們可以發(fā)現(xiàn)，%的家長在做親子閱讀時是無指定場所的，惟有極少部分的家長是在特定的場所閱讀，這也許是和各家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)系。 親子閱讀條件的創(chuàng)設(shè)表2 家長與幼兒親子閱讀的時間問題 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比每周閱讀的天數(shù) 每天閱讀的時間1～3天3～4天4～6天7天10～20分鐘20～30分鐘30分鐘～一小時一小時以上 53 % 37 % 20 12 69 37 14 2 % %%%% % 從表3可以看到，大部分的家長每周陪孩子一起閱讀的時間都不能保證，僅有那么一小部分的家長（%）是能夠確定每天都能陪孩子一起進(jìn)行閱讀的。當(dāng)家長被問及“親子閱讀”最重要的意義時，大多數(shù)家長選擇了D選項(xiàng)（%)，部分家長選擇了A和C選項(xiàng)（%），有極少數(shù)的家長選擇了B選項(xiàng)（%）。四、幼兒家庭親子閱讀調(diào)查結(jié)果在這十幾個班級中，我隨機(jī)選擇了五個班級進(jìn)行調(diào)查，分別是?。ㄒ?，小(三)，中（一）、中(二)和大（三）班，共有148名幼兒，共計發(fā)放148份調(diào)查問卷，其中收回了133份問卷，%，有效的調(diào)查問卷122份，%。 研究方法 （1）問卷調(diào)查法采用自編問卷對幼兒家長進(jìn)行調(diào)查，問題內(nèi)容主要包括家長對親子閱讀含義的理解、親子閱讀條件的創(chuàng)設(shè)、親子閱讀的指導(dǎo)策略等等，通過分析問卷對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行原因分析并提出建議。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓它成為孩子的財富。另外，美國腦科學(xué)家格倫 研究背景新的教育理論認(rèn)為，幼兒從零歲開始可以進(jìn)行早期閱讀，零到六歲是培養(yǎng)
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