幼兒游戲存在的問(wèn)題與探究(更新版)
【正文】 間堅(jiān)持下去。游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢W(xué)習(xí)妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己情感的途徑，從而學(xué)會(huì)處理焦慮和內(nèi)心沖突。其次，在游戲中，在與成人和同伴的交往中，幼兒的自我意識(shí)和道德認(rèn)知都得到了發(fā)展。二、影響游戲進(jìn)行的因素為什么幼兒游戲中存在著這么多的障礙呢？是因?yàn)榻巧螒虻陌l(fā)生有著它自身的基礎(chǔ)，受到幼兒生理、心理發(fā)展和社會(huì)化因素的制約，而這些因素又與角色游戲的順利進(jìn)行有著交互作用。而在家里，極少家長(zhǎng)能想到為孩子挪出一個(gè)角落，或布置些大紙箱，或擺些小矮柜來(lái)作為孩子專用的游戲區(qū)。幼兒的思維有著相對(duì)具體性、自我中心性和不可逆性的特點(diǎn)。學(xué)前教育論文幼兒游戲存在的問(wèn)題與探究珠海市博愛(ài)幼兒園謝春英幼兒游戲存在的問(wèn)題與探究?jī)?nèi)容摘要：游戲，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。一、 存在的問(wèn)題問(wèn)題一、幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的生活局限于家庭和幼兒園，接觸最多的便是父母、教師及同伴，通過(guò)對(duì)他們行為的觀察與模仿，發(fā)展著自己的思想和行為。問(wèn)題三:社會(huì)環(huán)境因素的制約一、游戲區(qū)的限時(shí)開(kāi)放，沒(méi)有足夠的游戲時(shí)間很多幼兒園雖為幼兒開(kāi)辟了游戲場(chǎng)所，但卻不能物盡其用，往往因利用不好而發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。這就需要教師的積極關(guān)注，看幼兒是否適合于這個(gè)角色，并進(jìn)行適時(shí)、正確的指導(dǎo)，但卻很少有教師能做到這一點(diǎn)。幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們以自己的思維方式來(lái)看待周圍的世界，他們渴望把自己的各種體驗(yàn)、思想、印象等表達(dá)出來(lái)，渴望與同伴和成人交流，從一開(kāi)始的只能手口并用、模糊地表達(dá)自己的思想到能夠較清晰地表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言和思維在很快地發(fā)展著。幼兒的各種感情，無(wú)論是積極的還是消極的，都需要得到渲泄。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動(dòng)也很難靜得下來(lái)，反而會(huì)弄壞玩具，影響游戲進(jìn)行。 其次，幼兒在內(nèi)外向上的區(qū)別。提供豐富的游戲材料游戲材料對(duì)于幼兒游戲的開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，不但影響幼兒的思考方式，也影響其解決問(wèn)題的能力。沒(méi)有教師的參與，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，游戲成了一種無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的活動(dòng)。通過(guò)請(qǐng)家庭醫(yī)生使幼兒知道怎樣更好地喂養(yǎng)自己的孩子。
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