【正文】 附設小學 14 成縣拋沙小學幼兒園 成縣拋沙鎮(zhèn) 附設小學 15 徽縣幼兒園 徽縣縣城 公立 16 成縣東小 成縣縣城 附設小學 17 小橡樹幼兒園 成縣縣城 私立 18 圓圓幼兒園 成縣縣城 私立 建設內(nèi)容： 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地 為了進一步提升學前教育專業(yè)的整體實力，必須花大力氣改善實驗實訓條件，建設一套以先進理念為指導，以學生專業(yè)發(fā)展為基點，在全國具有示范價值的實驗實訓系統(tǒng)。兼職教師數(shù)占總教師數(shù)的比例提高到2/5。 13 兼職教師隊伍和行業(yè)技術(shù)專家隊伍建設 在兼職教師隊伍建設方面，從國內(nèi)知名院校聘請 23位知名教授為客座教授，從學前教育工作第一線聘請 5 位學有所長，經(jīng)驗豐富的教師擔任兼職教師。主要去掛職鍛煉的幼兒園有：呼和浩特回民區(qū)第一幼兒園、呼和浩特新城區(qū)第一幼兒園、 內(nèi)蒙古愛嬰教育咨詢公司、呼和浩特祥龍幼兒園、北京順義區(qū)馬坡中心幼兒園、呼和浩特八一軍分區(qū)幼兒園等等。 （ 1）每年選派一名教師參加比較知名的培訓機構(gòu)組織的特色培訓，如蒙特梭利國際教育培訓中心、奧爾夫音樂培訓、感覺統(tǒng)合培訓等特色幼兒教育培訓機構(gòu)，以培養(yǎng)和加強教師的實踐操作能力。 “雙師” 素質(zhì)教師隊伍建設 未來三年內(nèi)，雙師型教師和雙師素質(zhì)教師數(shù)占總教師數(shù)的比例不低于 80%。 ⑤鼓勵教改研究。有計劃地派遣青年教師到國內(nèi)外其他高校脫產(chǎn)進修或做訪問學者，時間一般為 3— 12 個月不等。每年都要派青年教師到幼兒園參加頂崗實習，要求每位老師五年內(nèi)累計上崗實訓達 6 個月。 針對青年教師的個人具體情況，由教研室指派一名教學經(jīng)驗比較豐富的教師擔任其指導教師，在教學、 教研及個人發(fā)展等方面為他們提供指導和幫助。首先明確每個青年教師的個人學科方向，然后要求青年教師定向攻讀碩博學位。 （ 3）培養(yǎng)骨干教師 12 在骨干教師培養(yǎng)方面，三年內(nèi)，選出 67 名師德高尚，事業(yè)心強，有較大的發(fā)展?jié)摿Φ木哂懈苯淌谝陨下殑栈虼T士以上學位的中青年教師作為骨干教師的培養(yǎng)對象。 ④加大經(jīng)費支持的 力度。 ③組織參與各級各類科研項目。 ②創(chuàng)造條件，提高專業(yè)素質(zhì)。 主要培養(yǎng)方法 有： ①提高學歷，鼓勵在職進修。再次，要建立完善的用人制度，使其發(fā)揮應用的作用。其次要建立完善的招聘程序與考核機制。從而建設一支既能恪守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，廉潔從教，為人師表，又能團結(jié)協(xié)作，嚴謹治學，積極投身教育教學改革并具有創(chuàng)新精神的教師隊伍。 學前教育專業(yè) 師資隊伍基本情況統(tǒng)計表 類別 專職教師（ 19 人） 兼職教師 （ 8人） 年齡結(jié)構(gòu) 性 別結(jié)構(gòu) 學緣結(jié)構(gòu) 副高以上職稱 初 、 中級職稱 雙師結(jié)構(gòu) 研究生學歷 青年 中年 老年 女 男 西北 師范大學 其他大學 數(shù)量 4 15 7 10 8 18 9 17 10 比例 21 79 37 53 30 69 31 68 32 建設內(nèi)容： 專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設 通過三年努力，建設一支教學水平高，科研能力強，年齡、學科和學源結(jié)構(gòu)更為合理，專兼職相結(jié)合的教師隊伍。通過觀摩考試既鍛煉了學生臨場發(fā)揮的能力，也及時了解了教學上存在的問題，為以后提高教學質(zhì)量，改進教學方法打下了良好的基礎(chǔ)。 一些技能課程的考試實行現(xiàn)場觀摩考試。 定期舉辦各種技能大賽，考查學生技能的掌握情況。 10 開卷與閉卷相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、理論知識測試與技能測試相結(jié)合；并把平時的專業(yè)競賽成績、幼兒園實習、見習的成績等按百分比折合在內(nèi)。 學生評價 教學評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，促進學生在知識，技能與態(tài)度的良性發(fā)展。 （ 3）把課堂搬到幼兒園。 （ 2）教學上采取“請進來”的辦法。 （ 1）引入多媒體增加實踐性。 教學方法與手段 為了改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)兩個重要轉(zhuǎn)變：一是從“教”向“學”轉(zhuǎn)變；二是從“知識授受”向“問題解決”轉(zhuǎn)變，因此，在教學方法上實行“教學做一體化教學”模式改革 。 第四階段（教學實 踐）： （ 1）啟動網(wǎng)絡教學。 （ 2）制作網(wǎng)絡課程大綱、教學計劃、網(wǎng)上課程前期制作（影像、課件、文本）、自主性學習資源庫、網(wǎng)上互動平臺。 （ 3）制定網(wǎng)絡課程開發(fā)的相關(guān)文件。 第二階段（平臺開發(fā)）： （ 1）引進和改造網(wǎng)絡教學軟件。 （ 2）進行可行性分析研究和總體設計。通過平臺建設進一步規(guī)范教學要求，實施師生互動教學，實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡教學平臺的建設要以校園網(wǎng)為基本平臺，以現(xiàn)代教育技術(shù)為技術(shù)手段，以現(xiàn)代教育思想為理論基礎(chǔ)，開發(fā)有特色的網(wǎng)絡教學資源庫。主要包括《學前兒童教育活動設計》、《幼兒園環(huán)保教育》、《親子活動 100 例》、《兒童文學》、《早期教育名著選讀》、《幼兒英語 教育》、《幼兒拼音故事》等教材形成一個實踐操作型自編教材體系。 教材建設 8 學前教育專業(yè)的教材建設包括兩個部分： （ 1）選用教材 選用教材的原則是優(yōu)先選用面向 2l 世紀課程教材、規(guī)劃教材，教育部推薦使用教材等優(yōu)秀教材，并且特別注重質(zhì)量和教材的適應性，針對性，不斷提高教材選用的優(yōu)秀率。 “三藝”是指“彈” 、“跳”、“唱”三項技能。 “三做”是指“課件制作”、“美工制作”、“玩教具制作” 。 “三講”是指“說課”、“講課”與“講故事”。通過說課、講課、評課等實踐活動，提高學生教育教學組織能力和參與實踐的能力。通過幼兒園見習，觀摩現(xiàn)場教學，觀看幼兒園教育活動錄像等方式幫助學生積累感性經(jīng)驗，加深 對本學科理論知識的認識和理解。系統(tǒng)學習幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律、各領(lǐng)域教育活動設計與組織的原則、方法等。 (1)教法課的設計實行理論與實踐相結(jié)合的教學模式。在第三學期開始鼓勵學生積極參加育嬰師、心理咨詢師、營養(yǎng)師等多種職業(yè)資格的培訓和考試，提高學生的就業(yè)競爭力。 ⑵崗位能力分析 學前教育專業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖 知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu) 知識 專業(yè)能力 職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德 保育員崗位能力分析 崗位能力 具體要求 課程模塊 認知 了解嬰幼兒的生理衛(wèi)生保健知識 . 專業(yè)必修課學前衛(wèi)生學 了解嬰幼兒的心理發(fā)展 專業(yè)必修課學前心理學 了解嬰幼兒的教育基礎(chǔ)知識 專業(yè)必修課學前教育學 了解嬰幼兒的安全常識 專業(yè)必修課學前衛(wèi)生學 情感 熱愛兒童 專業(yè)必修課、專業(yè)限選課 熱愛保教工作 明確保教結(jié)合、保教并重的原則，重視保教工作 能力 掌握清潔衛(wèi)生工作的基本技能 專業(yè)必修課 6 掌握幼兒生活管理技 能及與教育活動配合的技能 學前衛(wèi)生學、各種教法課 專業(yè)必修課、專業(yè)限選課 掌握安全工作及衛(wèi)生消毒動作技能 妥善保管幼兒衣物和本班設備用具 能夠觀察、評價嬰幼兒的身心發(fā)展，協(xié)助教師進行家園聯(lián)系 具有保育工作科研能力 幼兒教師崗位能力 崗位能力 具體要求 課程模塊 知識 了解嬰幼兒的生理衛(wèi)生知識 . 專業(yè)必修課學前衛(wèi)生學 了解嬰幼兒的心理發(fā)展 專業(yè)必修課學前心理學 了解嬰幼兒的教育基礎(chǔ)知識 專業(yè)必修課學前教育學