【正文】 果等要素和師生互動(dòng)空間。 （ 2）自編教材 倡導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師自編高水平教材，努力形成有自己特色的專(zhuān)業(yè)課程系列教材， 在未來(lái)三年里計(jì)劃每年自編校本教材 2 本。 要求學(xué)生能夠制作幼兒園各科教學(xué)課件 20 個(gè)，簡(jiǎn)筆畫(huà)作品 25 副，玩教具制作 10 個(gè)。 （ 2）技能課的設(shè)計(jì) 技能課主要包括“三講、三藝、三做”。 ②現(xiàn)場(chǎng)觀摩。 精品課程建設(shè) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 2020—— 2020 年 精品課程建設(shè) 計(jì)劃 一覽表 建設(shè)課程 建設(shè)目標(biāo) 課程負(fù)責(zé)人 完成時(shí)間 教育學(xué) 省級(jí)精品課程 許邦興 2020 年 6 月 學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 李霞 2020 年 6 月 學(xué)前教育學(xué) 校級(jí)精品課程 牛 桂紅 2020 年 12 月 《學(xué)前兒童語(yǔ)言教法》 楊曉曉 2020 年 12 月 《學(xué)前兒童音樂(lè)教法》 武江麗 2020 年 12 月 《學(xué)前兒童美術(shù)教法》 趙長(zhǎng)志 2020 年 12 月 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主干課程是各門(mén)教法課和技能課。 建設(shè)內(nèi)容 課程體系構(gòu)建 ⑴ 專(zhuān)業(yè)定位 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是掌握學(xué)前教育基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及基本技能，能從事各級(jí)各類(lèi)基層幼兒園保教工作的合格幼教師資。通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生更加了解幼兒園所需要的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為自己提供努力的方向。通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)讓學(xué)生們了解幼兒園的工作過(guò)程，了解自己未來(lái)的角色與工作狀況，明確當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒教師素質(zhì)與能力的要求。 年的培養(yǎng)計(jì)劃目的是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這半年的教學(xué)內(nèi)容是由三個(gè)部分組成的，第一部分是專(zhuān)業(yè)必修課中教法課見(jiàn)習(xí)。在實(shí)施過(guò)程中我們將學(xué)前教育的課程分為公共基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課和專(zhuān)業(yè)任選課四個(gè)模塊。其優(yōu)點(diǎn)是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生既掌握學(xué)前教育的基本理論和基 4 礎(chǔ)知識(shí)，又具備從事學(xué)前教育工作所需要的實(shí)踐操作能力。 實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的主要途徑，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是凸顯學(xué)生綜合職業(yè)能力特點(diǎn)的必然要求。 （二）具體目標(biāo) 人才培養(yǎng)模式 建設(shè)“ +1+”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)這種模式培養(yǎng)學(xué)生成為“德能雙新”的人才，德的方面旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)為師；能的方面旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能；德能兩方面共同創(chuàng)新，緊緊圍繞職業(yè)和崗位需求培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。 從 20 20 20 2020 年的畢業(yè)生就業(yè)狀況來(lái)看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才缺口 很 大，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)將是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一。這就為我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。 這樣就形成了教辦園保持規(guī)模、穩(wěn)步發(fā)展，私立園擴(kuò)大規(guī)模、快速成長(zhǎng)，各種早教機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)異彩紛呈的行業(yè)發(fā)展格局，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。 為了更好地解決農(nóng)村幼兒入園問(wèn)題，甘肅今年將在永登、會(huì)寧、敦煌、舟曲、及臨夏等 80 個(gè)縣市區(qū)各選擇基礎(chǔ)條件較好、人口規(guī)模較大地一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，利用中心小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整閑置校舍，新建、改建、擴(kuò)建 80 所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。隨著全社會(huì)對(duì)早期教育的重視，這個(gè)階段的分工越來(lái)越細(xì)，要求也越來(lái)越高。針對(duì) 03 歲幼兒教育的需求，社會(huì)上出現(xiàn)了嬰兒教育機(jī)構(gòu)、親子教育機(jī)構(gòu)等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。甘肅還將實(shí)施“幼兒教師特崗計(jì)劃”，招聘一批具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，優(yōu)先補(bǔ)充農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍。 此外，目前的幼兒園為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求力爭(zhēng)辦出自己的特色，現(xiàn)在在幼兒園中常見(jiàn)的特色課程有：蒙臺(tái)梭利教育、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、奧爾 夫音樂(lè)教育、親子教育、思維訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)、英語(yǔ)教育等等。 2 （二）人才需求分析 目前，在學(xué)前教育階段，一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)意識(shí)超前化，另一方面幼兒園從規(guī)模和師資力量上又顯得遜色；學(xué)前教育領(lǐng)域的師資現(xiàn)狀與發(fā)展需求之間存在著較大的差距。社會(huì)對(duì)具有專(zhuān)科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。 3 課程體系建設(shè) 明確提出“專(zhuān)業(yè)必修、專(zhuān)業(yè)限選、專(zhuān)業(yè)任選”的課程建設(shè)思路，專(zhuān)業(yè)必須課培養(yǎng)的是學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，專(zhuān)業(yè)限選課和專(zhuān)業(yè)任選課培養(yǎng)的是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面要構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的實(shí)訓(xùn)教育目標(biāo)體系、構(gòu)建與課堂教學(xué)體系相輔相成的實(shí)訓(xùn)教育內(nèi)容體系、構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣嚴(yán)密的實(shí)訓(xùn)教育管理體系、構(gòu)建以考查學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)教育考核評(píng)價(jià)體系。其缺點(diǎn)是沒(méi)有加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，使人才培養(yǎng)單一化，難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課中的基礎(chǔ)課程，主要是為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教法課的教學(xué)中有 20%的實(shí)踐課時(shí)，由專(zhuān) 業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生在幼兒園進(jìn)行實(shí)地見(jiàn)習(xí)，主要是針對(duì)教法課程進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，從而改變教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第三部分是定崗實(shí)習(xí)。 （二）課程體系建設(shè) 現(xiàn)有基礎(chǔ) 在“大專(zhuān)業(yè)，小方向”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為大專(zhuān)業(yè)，為了學(xué)生的發(fā)展，以市場(chǎng)需求為依據(jù)，細(xì)化為學(xué)前兒童美術(shù)、學(xué)前兒童音樂(lè)、學(xué)前兒童舞蹈、學(xué)前兒童英語(yǔ)、學(xué)前兒童語(yǔ)言、親子教育六個(gè)小的方向，要求每個(gè)學(xué)生 5 至少選修二個(gè)方向，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，從而培養(yǎng)高技能、“一專(zhuān)多證”的人才。 ⑵崗位能力分析 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖 知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu) 知識(shí) 專(zhuān)業(yè)能力 職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德 保育員崗位能力分析 崗位能力 具體要求 課程模塊 認(rèn)知 了解嬰幼兒的生理衛(wèi)生保健知識(shí) . 專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 了解嬰幼兒的心理發(fā)展 專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)前心理學(xué) 了解嬰幼兒的教育基礎(chǔ)知識(shí) 專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)前教育學(xué) 了解嬰幼兒的安全常識(shí) 專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 情感 熱愛(ài)兒童 專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課 熱愛(ài)保教工作 明確保教結(jié)合、保教并重的原則，重視保教工作 能力 掌握清潔衛(wèi)生工作的基本技能 專(zhuān)業(yè)必修課 6 掌握幼兒生活管理技 能及與教育活動(dòng)配合的技能 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、各種教法課 專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課 掌握安全工作及衛(wèi)生消毒動(dòng)作技能 妥善保管幼兒衣物和本班設(shè)備用具 能夠觀察、評(píng)價(jià)嬰幼兒的身心發(fā)展，協(xié)助教師進(jìn)行家園聯(lián)系 具有保育工作科研能力 幼兒教師崗位能力 崗位能力 具體要求 課程模塊 知識(shí) 了解嬰幼兒的生理衛(wèi)生知識(shí) . 專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 了解嬰幼兒的心理發(fā)展 專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)前心理學(xué) 了解嬰幼兒的教育基礎(chǔ)知識(shí) 專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)前教育學(xué) 了解幼兒園教學(xué)工作的基本原則和方法 專(zhuān)業(yè)必修課各種教法課 情感 形成正確的兒童觀 專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān) 業(yè)限選課 具有良好的職業(yè)道德素質(zhì) 具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神 能力 能夠依據(jù)幼兒園教育工作計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定教育工作目標(biāo)、計(jì)劃，并組織實(shí)施 專(zhuān)業(yè)必修課 做好家長(zhǎng)聯(lián)系工作，家園配合完成教育任務(wù) 專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)任選課 能夠組織和參與園內(nèi)的教研、科研活動(dòng) 專(zhuān)業(yè)限選課 組織幼兒的一日生活和游戲活動(dòng) 專(zhuān)業(yè)限選課、專(zhuān)業(yè)任選課 能夠做好幼兒園的安全衛(wèi)生工作，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境 專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課 ⑶課程體系結(jié)構(gòu) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置既要讓學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本理論、 基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作能力，又強(qiáng)調(diào)特色的培養(yǎng)。 (1)教法課的設(shè)計(jì)實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式