【正文】 面向 3 6歲幼兒教育的幼兒園教育、學前班教育等教育形式的規(guī)模不斷擴大，且專任的幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求日益旺盛。 18 五 、 預期績效 隴南師專學前教育專業(yè) 20202020 年建設預期績效表 項目 級別 2020 年目標 2020 年目標 專業(yè)在校生人數(shù) 800 1000 人 高級職稱教師承擔本?？平虒W任務比例 60% 70% 教師發(fā)表教學研究論文 省級 20 篇 25 篇 國家級 4 篇 6 篇 教師主編、參編教材 1 種 3 種 完成教學改革項目 校級 2 項 3 項 省級以上 1 項 2 項 建成精品課程 校級 2 門 2 門 省級 1 門 1 門 教學成果獎 校級 1 項 2 項 省廳級 1 項 學術帶頭人 校級 1 名 教學名師 校級 1 名 1 名 中青年骨干教師 校級 3 名 3 名 畢業(yè)生質(zhì)量達到規(guī)定標準比例 95% 98% 畢業(yè)生初次就業(yè)率 80% 85% 專升本比例 11% 13% 幼兒教師培訓 國培計劃 70 70 市級培訓 4000（ 人 日） 6000（人日） 19 六 、經(jīng)費預算 計劃在 20202020 年， 充分利用中央財政支持的 150 萬元，學校再自籌 37 萬元，共計 187 萬元用于培養(yǎng)方案研討修訂、專業(yè)師資隊伍建設、教學科研、課程建設與教學改革、專業(yè)實訓實施等 13項建設， 促進專業(yè)人才培養(yǎng)水平和社會服務能力顯著提升。 全面評估 應屆專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量，反思總結(jié)課程方案及人才培養(yǎng)模式的利弊，結(jié)合基礎教育改革和學校發(fā)展實際，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改進人才培養(yǎng)模式，提高教育教學質(zhì)量。 四、 建設進度計劃 第一階段： 2020 年 1 月至 2020 年 7 月 制（ 修 ）訂《學前教育專業(yè)學生技能考核標準》、《學 前教育專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量評估體系》等 教學管理制度； 修訂完善各門課程教學大綱； 按照專業(yè)評估標準，對學前教育專業(yè)進行全面自評。 17 推進掛職服務。 開展職后培訓。 （六）社會服務 現(xiàn)有基礎： 學前教育專業(yè)自開辦以來，一直以立足社會，服務地方為己任。實習教師負責學生實習的具體指導，確保完成實習任務。雙師指導就是在學生的實習過程中 ,師范學院教師與幼兒園教師密切合作 ,對學生進行有 針對性的實習指導。 （ 3）評定實習成績。 （ 2）建設實習制度。 自制幼兒的玩教具 15 （ 2）仿真實訓基地包括 名稱 數(shù)量 面積 （㎡） 設備 功能 完成時間 奧爾夫音樂教室 奧爾夫樂器、教具 提供仿真教學平臺 蒙臺梭利教室 蒙臺梭利教具 提供仿真教學平臺 育嬰實訓室 仿真操作臺、嬰幼兒沐浴清潔設備、副食品調(diào)制設備、各種娃娃模型等 仿真環(huán)境下的實際操作 幼兒潛能開發(fā)訓練和測評系統(tǒng) 兒童潛能開發(fā)教學系統(tǒng) 了解幼兒潛能的發(fā)展、培養(yǎng)及評價等 兒童心理與行為觀察系統(tǒng) 兒童遠程觀測與教學觀摩系統(tǒng) 了解幼兒心理與行為的發(fā)展特點及訓練方法 仿真實訓基地 幼兒園教室常規(guī)設備 仿真環(huán)境下的模擬教 學 實驗幼兒園 幼兒床 ,課桌椅、玩具柜、書架 等幼兒園常見設備 見習、實習 校外實習實訓基地 建立一定數(shù)量的以幼兒園為主體的見習、實習基地。 （四）校內(nèi)外實習實訓基地建設 現(xiàn)有基礎： （ 1） 校內(nèi)實訓基地 名稱 數(shù)量 面積（㎡） 實訓位數(shù) 主要實訓內(nèi)容 專業(yè)資料室 1 60 20 了解學前專業(yè)的相關理論 心理咨詢室 1 60 20 讓學生模擬練習心理指導的場所 多媒體教室 4 200 100 觀看幼兒園教學錄像 、 模擬教學 舞蹈房 1 120 50 練習舞蹈技能 綜合教法實驗室 1 80 20 讓學生進行模擬教學 蒙特梭利教室 1 90 15 練習蒙氏教學 微格教室 3 240 90 練習基本的教學方法、教學技能 語音教室 2 200 80 練習英語技能 琴房 66 1000 66 練習琴法 美術畫室 3 180 60 練習美工技能 計算機房 4 240 160 練習多媒體的運用 （ 2）校外實訓基地 我院建立了校外實習基地 6 個，與他們建立了長期協(xié)作關系，構(gòu)建了以呼和浩特市為主體，輻射區(qū)內(nèi)外多個地區(qū)的實訓基地。 （ 3）每年選派一名教師到國內(nèi)外著名大學、幼兒園或境外大學學習研修，了解學前教育專業(yè)的前沿動態(tài)。培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)的教師主要是加大培養(yǎng)專業(yè)人才的力度。鼓勵青年教師多參加學術會議和活動，與他校教師多交流經(jīng)驗，擴大視野；參加行業(yè)的有關培訓和考試。 ③頂崗培訓。骨干教師的具體培養(yǎng)方法有： ①在職攻讀碩博學位。給予他們充分的科研自主權，在課題立項、科研經(jīng)費、出版著作等方面給予重點扶持，并有效利用校辦產(chǎn)業(yè)為專業(yè)帶頭人教學科研活動搭建平臺，使之成為科研開發(fā)和實踐鍛煉的基地。積極鼓勵專業(yè)帶頭人進行學歷、學位的提升，其學習費用按相關規(guī)定報銷，并適當調(diào)整教學計劃和教學任務，在時間上給予保證。各專業(yè)帶頭人的具體要求先要量化與細化，面試也要有學校相關專業(yè)教師參與評估，考核內(nèi)容也應有實操部分并作為重要參考依據(jù)。 在師德師風方面，秉承百年教師教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，依據(jù)《呼和浩特職業(yè)學院教師隊伍建設規(guī)劃》，完善督導機制，強化過程 監(jiān)控，第一，專家監(jiān)控 :由專業(yè)指導委員會，督導小組成員以及其他知名教授對專業(yè)教師教學狀態(tài)實施質(zhì)量監(jiān)控；第二，管理者監(jiān)控 :通過學校與學院兩級管理者對教師實施過程監(jiān)控；第三，學生監(jiān)控 :通過 每周之星 評比，學生座談會， 學生評教 活動對教師實施效果 11 監(jiān)控。例如電子琴的的考試可以邀請音樂專業(yè)、學前教育專業(yè)的有關教師參加。這種考核方式克服了學生突擊復習應對考試帶來的弊端，真實客觀地反映出學生的學習效果，考察學生幼兒教學技能的掌握情況，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。一些課程的教學可以實行 4+2 制度 ,即 4 天在幼兒園實習 ,兩天回校參加課程學習，在實習過程中 ,讓學生不斷發(fā)現(xiàn)問題并應用所學理論解決問題，教師有針對性的組織專題分析 ,使專業(yè)理論教學融入幼兒園教育實踐，增強學生的理論思維能力與實踐操作能力，增強求學的自 覺性，實現(xiàn)應需要而學習。 首先通過多媒體設備讓學生觀看幼兒園教學活動，并進行分析總結(jié)獲得實踐經(jīng)驗，在此基礎上根據(jù)幼兒園教 材讓學生進行模擬教學，初步體會幼兒園活動設計和組織的各個環(huán)節(jié)是如何開展的。 （ 2）補充、完善教學資源。 第三階段（課程準備）： 9 （ 1）確定網(wǎng)絡教學的課程設置，制定網(wǎng)絡課程開發(fā)的人員分工和時間表。 （ 3）組成專門機構(gòu)。 該平臺的建設內(nèi)容主要包括課程大綱、授課計劃、電子教案、網(wǎng)絡課件、教學錄像、教學指導、教案習題、教材文獻、教學資源、考核評價以及其它相關成