【正文】 烤瓷室等 13 間專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)開出率 100%，建立了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理制度。 為方便學(xué)生熟練掌握專業(yè)操作技能，學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī) 院建立了長期合作關(guān)系，明確了教學(xué)職責(zé)，學(xué)校選派教師下 企業(yè) 檢查指導(dǎo)，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量得到保障。 教學(xué)水平：學(xué)校開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)已有 30 余年歷史。 （二）湖南省高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀：湖南省內(nèi)醫(yī)衛(wèi)類學(xué)校中設(shè)置有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)校共 4 家，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生不足500 人，而整個省內(nèi)義齒加工企業(yè)就有百余家，長沙市內(nèi)義齒加工企業(yè)就有 20 多家，從各大加工廠獲悉，由于口腔工 藝技術(shù)人員流動量大，每年都需補(bǔ)充相關(guān)的口腔技工，企業(yè)迫切需要綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)、穩(wěn)定性好的中、高級技工。學(xué)院是由長沙市人民政府主辦、主管，湖南省教育廳業(yè)務(wù)主管的一所普通高等職業(yè)院校。 長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)介紹： 長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院即原長沙市衛(wèi)生學(xué)校， 創(chuàng)辦于 1958 年，至今已有 50 余年辦學(xué)歷史。 我校是湖南省內(nèi)最早創(chuàng)辦口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)校， 1981 年至 2020年開設(shè)口腔臨床醫(yī)療專業(yè)，學(xué)校畢業(yè)生深受 口腔醫(yī)療市場歡迎， 學(xué)校畢業(yè)生 中畢業(yè)后 有 30 多人 攻讀 碩士 學(xué)位，成了省級、地市級口腔醫(yī)院或口腔?？频目剖抑魅魏蜆I(yè)務(wù)骨干。而經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)教育培訓(xùn)的口 腔工藝技術(shù)人員還處于缺乏狀態(tài)，據(jù)統(tǒng)計，我省擁有大、中專學(xué)歷的口腔工藝技術(shù)人員不及 10%， 相當(dāng)數(shù)量的義齒加工廠，從運(yùn)行成本考慮錄用那些未經(jīng)過正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)，或是從修表技師、雕刻技師等專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的人員，經(jīng)過短期培訓(xùn)就上崗，其只知道應(yīng)該怎么做，而并不知道為什么這樣做，專業(yè)操作技能差、自我知識更新能力和適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化的能力均離崗位任務(wù)的要求相距甚遠(yuǎn)， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足湖南省內(nèi)義齒制 作行業(yè)市場需求。培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干，建立了一整套口腔專業(yè)教學(xué)規(guī)程和技能考核辦 法。自 1981 年以來，學(xué)校為本地及全省輸送口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)大、中專畢業(yè)生 838 人，高職和中?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)畢業(yè)生 400 多人，歷屆畢業(yè)生受到用人單位普遍歡迎，許多學(xué)生成了科室骨干、主任，許多人成為了義齒加工廠的骨干。 （六）見習(xí)和實(shí)習(xí)基地：目前，本專業(yè)擁有見習(xí)醫(yī)院 1 家：長沙市口腔醫(yī)院；實(shí)習(xí)醫(yī)院 10 家：長沙市一醫(yī)院、長沙市二醫(yī)院、長沙市三醫(yī)院、長沙市四醫(yī)院、長沙市五醫(yī)院、長沙市六醫(yī)院、長沙市七醫(yī)院、長沙市八醫(yī) 院、長沙市中心醫(yī)院、長沙市口腔醫(yī)院；頂崗實(shí)習(xí)義齒加工企業(yè) 2 家：深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司、東莞定遠(yuǎn)陶齒有限公司；訂單培養(yǎng)、校企深度融合企業(yè) 1 家：長沙美冠達(dá)牙科器材有限公司；良好、充足的見習(xí)和實(shí)習(xí)基地為本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了 平臺。具體如下： 打破傳統(tǒng)學(xué)科體系與教學(xué)模式，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)校企深度融合，實(shí)現(xiàn)人才共育，構(gòu)建面向行業(yè)發(fā)展的 1521 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶?shí)踐教學(xué)基地，建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”運(yùn)作機(jī)制。 其基本內(nèi)涵：搭建一個平臺：搭建職業(yè)能力（由基本職業(yè)能力、關(guān)鍵能力有機(jī)結(jié)合）培養(yǎng)平臺。 （二）搭建校企 深度融合平臺 通過與省內(nèi)知名義齒制作企業(yè)開展校企合作，聯(lián)系一批長期穩(wěn)定 可開展頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地，推行早期接觸企業(yè)，加強(qiáng)校企深度融合，確定 1 家知名企業(yè)全面介入專業(yè)人才培養(yǎng)，在校內(nèi)建立校辦工廠，企業(yè)出資和技術(shù)人員，學(xué)校提供場地，主要合作內(nèi)容包括： ； ； ，將課堂搬進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，由合作企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)條件，或在校內(nèi)建設(shè)的仿真實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)員進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例逐年上升。 ，通過人文素質(zhì)教育課程的開設(shè)，突 出職業(yè)道德教育，強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守 信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)教育； ，理論教學(xué)為支撐，理論實(shí)踐緊密結(jié)合的 體驗(yàn)式教學(xué)。制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，尤其是口腔工藝技術(shù)專兼職實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，開展多種形式的專業(yè)教師實(shí) 踐技能培訓(xùn)。 （六）建立高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展管理平臺 為全面、整體了解和反映我校專業(yè)建設(shè)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，借“教育部、財政部計劃重點(diǎn)支持一批高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平”之契機(jī)，以國家重點(diǎn) 建設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù)采集為基礎(chǔ)，通過對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程以及職業(yè)發(fā)展的寫實(shí)性描述，建立我校專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)管理平臺，以期探索一條學(xué)校專業(yè)建設(shè)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)互促的新路子。④行業(yè)企業(yè)與高職院 校無縫對接的交流平臺。 ：本專業(yè)發(fā)展的總體思路是：立足長沙、服務(wù)全 ??；夯實(shí)基礎(chǔ)、勤練技能；產(chǎn)學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐。“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的特色主要體現(xiàn)在三 個結(jié)合上。 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出四個基本特點(diǎn)：企業(yè)參與了育人的全過程；突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)；知識教育與能力、素質(zhì)訓(xùn)練的同步性；注重學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。行業(yè)兼職教師參與專業(yè)課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)帶教，為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)師資力量注入了新鮮血液，加強(qiáng)工學(xué)融合的深度，同時行業(yè)兼職教師走進(jìn)課堂也為其提供了教學(xué)實(shí)踐的平臺，便于尋找高等職業(yè)教育課程建設(shè)目標(biāo)，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)更好地符合社會與市場的需求。校企共同研發(fā)專業(yè)課程與評價標(biāo)準(zhǔn)，凸顯專業(yè)教學(xué)的職業(yè)性、針對性和實(shí)用性。 1．結(jié)合專業(yè)特色，“精簡、重組”，設(shè)置人文素質(zhì)教育課程，注 重職業(yè)道德的教育、審美方式的傳授及審美情趣的培養(yǎng)。 3．創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力引領(lǐng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)， 專業(yè)核心課程的內(nèi)容同崗位的核心能力相對應(yīng)，同義齒制作的職業(yè)技能的要求有機(jī)地融合。校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)中心智能化軟件管理系統(tǒng)，保障建設(shè)、管理與使用三位一體。定期召開校企聯(lián)合會議，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的崗位任務(wù)調(diào)整生產(chǎn)性實(shí)習(xí)計劃，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生頂崗生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的雙重管理，構(gòu)筑企業(yè)、學(xué)校、家長、學(xué)生四方平臺，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段實(shí)施五個一常態(tài)管理，及時解決各類問題顯著提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力。從專業(yè)層面反映一個高 技能人才 從學(xué)生 — 學(xué)徒 — 熟手 — 能手 — 大師的成才過程。 2）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作； 鑒定。 口腔熱處理實(shí)訓(xùn)室 1）開展各類樹脂修復(fù)體的充填、鑄塑、熱處理等； 2）學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)，技能考核； 3）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作。 口腔噴砂實(shí)訓(xùn)室 1）金屬修復(fù)體噴砂、切割、拋光 處理； 2）樹脂修復(fù)體拋光處理； 3）學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)，技能考核； 4）師資培訓(xùn)，教學(xué)模型，教具等制作。 （二）課程及 教學(xué) 改革成效 組 長：賴 青 副組長：胡小和、方 敏、余尚昆 組 員：唐艷萍、毛珍娥、郭 紅、王及科、王益蘭 職 責(zé)：制定教 學(xué)質(zhì)量評價體系及考評標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督并執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量考評過程。 （ 4）建立校內(nèi)外立體化教學(xué)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)是開展質(zhì)量分析與 反饋，充分發(fā)揮激勵機(jī)制，及時調(diào)整師生的教、學(xué)行為，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 ： ① 校內(nèi)監(jiān)控：為教師