【正文】 歷證書與職業(yè)資格 證書的對(duì)接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。建立二個(gè)保障機(jī)制：建立“雙師型”教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的保障機(jī)制；實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書有效融通的目標(biāo)。以高職學(xué)生為主體對(duì)象，以應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線（一條主線），以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)（二個(gè)基礎(chǔ)），堅(jiān)持走培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)崗位需求相結(jié)合，培養(yǎng)過程與工作相結(jié)合，培養(yǎng)方案與崗位技能相結(jié)合（三個(gè)結(jié)合）的道路，以最大限度拓展學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新 能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸力為目標(biāo)（四種能力），實(shí)現(xiàn)受教育者德智體和職業(yè)能力諸方面的全面與和諧發(fā)展。 （二）搭建校企 深度融合平臺(tái) 通過與省內(nèi)知名義齒制作企業(yè)開展校企合作，聯(lián)系一批長(zhǎng)期穩(wěn)定 可開展頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地，推行早期接觸企業(yè)，加強(qiáng)校企深度融合，確定 1 家知名企業(yè)全面介入專業(yè)人才培養(yǎng)，在校內(nèi)建立校辦工廠，企業(yè)出資和技術(shù)人員，學(xué)校提供場(chǎng)地，主要合作內(nèi)容包括： ； ； ，將課堂搬進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，由合作企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)條件，或在校內(nèi)建設(shè)的仿真實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)員進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例逐年上升。 過校企合作，開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，與 企業(yè)共辦技能競(jìng)賽。 利用軟、硬件教學(xué)資源，根據(jù)企業(yè)要求，幫助企業(yè)提供包 括各類員工職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等在內(nèi)的人才培訓(xùn)服務(wù)。 （三）改革課程體系及教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位的要求確定了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心技能， 根據(jù)基本技能、核心技能和綜合技能的相關(guān)性，專業(yè)將以職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為軸心，突出課程的職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，創(chuàng)建專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。 ，通過人文素質(zhì)教育課程的開設(shè)，突 出職業(yè)道德教育，強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守 信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)教育； ，理論教學(xué)為支撐，理論實(shí)踐緊密結(jié)合的 體驗(yàn)式教學(xué)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程；依據(jù)專業(yè)的崗位要求，本著“實(shí)用、夠用、能用 ” 的原則，調(diào)整核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程的內(nèi)容同崗位的核心能力相對(duì)應(yīng)，同義齒制作的職業(yè)技能的要求有機(jī)地融合起來； ，形成配套教學(xué)資源，構(gòu)成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資 源庫； ，形成一套較為科學(xué)、可行 的檢查、評(píng)價(jià)制度，通過學(xué)生、教師及其他有關(guān)途徑，及時(shí)反饋課堂教學(xué)質(zhì)量信息，尤其是實(shí)踐教學(xué)； ，將技能考試成績(jī)分別作為核心課程考試成 績(jī)的組成部分，實(shí)現(xiàn)課程考核與技能考核的相通。 （四）建立專兼職“雙師型”師資隊(duì)伍 通過引進(jìn)或培養(yǎng)、擇優(yōu)招聘等方式有計(jì)劃、分步驟的采用行業(yè)進(jìn) 修與考察進(jìn)修結(jié)合、學(xué)歷提升與技能培訓(xùn)結(jié)合，培養(yǎng)一批高起點(diǎn)，高素質(zhì)，高水平的青年教師。通過聘任企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家及外籍教師，完善優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，逐步建立一支較為合理的教學(xué)師資隊(duì)伍。制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，尤其是口腔工藝技術(shù)專兼職實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，開展多種形式的專業(yè)教師實(shí) 踐技能培訓(xùn)。 （五）建設(shè)融專業(yè)教學(xué)、技術(shù)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、技能考核于一體 的省內(nèi)一流的開放性口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)中心。 目前，整個(gè)湖南省只有永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)有口腔修復(fù)工技能 考核基地，為了方便長(zhǎng)沙市及周邊學(xué)?？忌鷧⒓蛹寄芸荚?，我校以“教育部、財(cái)政部計(jì)劃重點(diǎn)支持一批高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平”為切入點(diǎn)，在我?？谇粚?shí)訓(xùn)中心開辟口腔修復(fù)工技能考核基地，根據(jù)招生與社會(huì)培訓(xùn)情況適度擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室規(guī)模，更新教學(xué)設(shè)施和儀器，加大設(shè)備投入，建立科學(xué)化的管理與運(yùn)作制度，最大限度發(fā)揮其在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教 學(xué)中的功效，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室成為省內(nèi)一流的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地的資源共享，同時(shí)使生產(chǎn)性實(shí)習(xí)內(nèi)容與技能考證的內(nèi)容相通；在強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)為主的同時(shí)，加大實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)輻射面，使實(shí)訓(xùn)中心成為示范性、開放性口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；努力提升在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用功能。 （六）建立高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展管理平臺(tái) 為全面、整體了解和反映我校專業(yè)建設(shè)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，借“教育部、財(cái)政部計(jì)劃重點(diǎn)支持一批高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平”之契機(jī)，以國家重點(diǎn) 建設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù)采集為基礎(chǔ)，通過對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程以及職業(yè)發(fā)展的寫實(shí)性描述，建立我校專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，以期探索一條學(xué)校專業(yè)建設(shè)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)互促的新路子。其主要功能是：①教育主管部門決策的信息支撐平臺(tái)。②高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的監(jiān)控平臺(tái)。③授課者與學(xué)習(xí)者的“教與學(xué)”互動(dòng)平臺(tái)。④行業(yè)企業(yè)與高職院 校無縫對(duì)接的交流平臺(tái)。依托此平臺(tái)，學(xué)?？梢詫?shí)時(shí)追蹤畢業(yè)生就業(yè)信息、掌握行業(yè)企業(yè)的用人需求，行業(yè)企業(yè)可以及時(shí)了解高職院校人才培養(yǎng)狀況，為校企雙方進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合搭建互動(dòng)交流平臺(tái)。 四、改革舉措 （一）明確辦學(xué)思路，樹立質(zhì)量意識(shí) 本專業(yè)依托行業(yè)，服務(wù)企業(yè)，牢固樹立了人才培養(yǎng)質(zhì)量是專業(yè)生 命線的觀念。 ：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，基礎(chǔ)理論 教育以應(yīng)用為目的，以適用、夠用為度，以職業(yè)技術(shù)、應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。 ：本專業(yè)發(fā)展的總體思路是：立足長(zhǎng)沙、服務(wù)全 省；夯實(shí)基礎(chǔ)、勤練技能；產(chǎn)學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐。 ：積極推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，完善教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，優(yōu)化教學(xué)過程控制，提高對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的自律意識(shí)。整個(gè)人才培養(yǎng)過程中通過與行業(yè)教學(xué)合作單位（ 深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司和東莞定遠(yuǎn)陶齒有限公司等）的協(xié)作以及專家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，實(shí)施人才的共育 。 （二）實(shí)踐“ 1521工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式 通過在長(zhǎng)沙市內(nèi)選擇一家規(guī)模較大，管理規(guī)范，技術(shù)力量強(qiáng)的義 齒加工廠進(jìn)行校企深度融合，與企業(yè)共建校辦工廠，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的特色主要體現(xiàn)在三 個(gè)結(jié)合上。學(xué)習(xí)與工作結(jié)合：體現(xiàn)為職業(yè)核心能力的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程與工作崗位要求相銜接，構(gòu)建 “ 教、學(xué)、做 ” 一體化的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程體系，確定實(shí)踐教學(xué)的主體地位，形成 “ 工學(xué)結(jié)合 /漸進(jìn)式 ” 的教學(xué)模式，學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能后，安排 2個(gè)學(xué)期直接到用人單位的具體崗位頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解，提高專業(yè)技能。學(xué)校與企業(yè)結(jié)合：校企合作共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共同制定方案，實(shí)施人才培養(yǎng)，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)并提供一部分雙師型師資，并在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地，優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)后直接由企業(yè)聘用的人才培養(yǎng)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合：是指以崗位工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又充分考 慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，融合了相關(guān)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出四個(gè)基本特點(diǎn)：企業(yè)參與了育人的全過程；突出職業(yè)核心能力培養(yǎng)；知識(shí)教育與能力、素質(zhì)訓(xùn)練的同步性；注重學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。 （三）構(gòu)建多元結(jié)構(gòu)、專兼職“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 以原有的專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，緊密依托行企業(yè)優(yōu)化師資配置。