【正文】 4 合計(jì) % （一）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)方面，共有 9 個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，已全部完成。資金投入 萬元，實(shí)際使用 萬元，為計(jì)劃數(shù)的 % 專業(yè)群內(nèi)課程有 1 個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，資金投入 6 萬元，實(shí)際使用 萬元，為計(jì)劃數(shù)的 %。 通過對 威海銀興集團(tuán)、北洋電氣集團(tuán)、乳山電機(jī)、米科電子等 10 多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合自動化技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照高級維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對課程體系進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，重組教學(xué)內(nèi)容，使崗位（群）的任職要求、工作流程以及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等得以內(nèi)化，按照典型工作任務(wù)來源于專業(yè)崗位實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容同步于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)任務(wù)源于企業(yè)并高于企業(yè)工作實(shí)際，重構(gòu)課程體系、改革課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)，完成了本專業(yè)基于職業(yè)分析的課程體系和 10 門核心課程的教學(xué)內(nèi)容改革。課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)成效見表 3 所示 。 表 3 課程建設(shè)成效 主要指標(biāo) 建設(shè)前 建設(shè)后 網(wǎng)絡(luò)課程 無 6門校級《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《電機(jī)控制與檢修》、《工廠供配電技術(shù)》、《工廠電氣控制技術(shù)》、《可編程控制器（ PLC）》 精品課程 1門校級 《可編程控制器（ PLC）》 1門省級 《可編程控制器（ PLC）》 3門校級 《電工基礎(chǔ)》、《電機(jī)控制與檢修》、《工廠供配電技術(shù)》 課程標(biāo)準(zhǔn) 無 4門 《電工基礎(chǔ)》、《電機(jī)控制與檢修》、《工廠供配電 技術(shù)》、《可編程控制器（ PLC）》 優(yōu)質(zhì) 專業(yè) 核心課程 無 4門 校級《電工基礎(chǔ)》、《電機(jī)控制與檢修》、《工廠供 配電技術(shù)》、《可編程控制器（ PLC）》 特色教材和配套課件 無 4部 教材《高級電氣綜合技能訓(xùn)練》、《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（ PLC）》、《模擬電子技術(shù)》及配套課件 教改項(xiàng)目 無 1個(gè)電氣自動化專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動”模式的研究與實(shí)踐 資源庫 無 專業(yè)核心課程庫和專業(yè)素材資源庫 專業(yè)群課程 無 3 門校級網(wǎng)絡(luò)課程《電氣測量》、《電力電子技術(shù)》、 《建筑供配電與照明》； 1 門校級優(yōu)質(zhì)核心課程《電威海職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 5 氣測量》 （二）師資隊(duì)伍建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè)方面，共有 6 個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，已全部完成。資金計(jì)劃投入88 萬元，實(shí)際使用 ，為計(jì)劃數(shù)的 %。 專業(yè)群 師資隊(duì)伍建設(shè)方面，共有 6 個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)，已全部完成。資金計(jì)劃投入 62 萬元，實(shí)際使用 萬元，為計(jì)劃數(shù)的 %。 通過多層次、 多渠道、 多形式培訓(xùn)和教科研活動 ,全面提高師資隊(duì)伍 的雙師 素質(zhì)，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍 ，保證專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。 (1)培養(yǎng)了 2 名能夠把握專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)理論扎實(shí)、技能過硬的“雙師型”專業(yè)帶頭人 王芹副教授： 通過 到新加坡學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念 、 參加教育部高職高專自動化教育指導(dǎo)委員會的專業(yè)建設(shè)研討 等手段 ， 進(jìn) 一步提升專業(yè) 建設(shè)理念 ；通過 到西門子公司、 威海華瑞電子有限公司等典型企業(yè) 培訓(xùn) 及頂崗，掌握最新的專業(yè)理論和實(shí)用技術(shù)，提高 職業(yè)實(shí)踐能力的 水平； 兼職威海 天諾數(shù)控有限公司 研發(fā)項(xiàng)目部副主任期間，經(jīng)常到企業(yè)參加經(jīng)營管理和產(chǎn)品研發(fā)等方面工作，主持了博瑞包裝有限公司設(shè)備安全改造技改項(xiàng)目，參與了北洋電氣有限公司 RFID 讀寫器的項(xiàng)目研發(fā)，以技術(shù)服務(wù)和企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)為載體，提升了實(shí)踐操作水平和技術(shù)研發(fā)能力。 林京娜高級工程師：到韓國永進(jìn)專門大學(xué)學(xué)習(xí) ， 參加教育部高職高專自動化教育指導(dǎo)委員會的專業(yè)建設(shè)研討 會，進(jìn)一步提升了 專業(yè)建設(shè)理念 ；通過 到 潤霖風(fēng)力 發(fā)電有限公 司、 力拓重機(jī)有限公司等典型企業(yè) 培訓(xùn)及頂崗，掌握最新的專業(yè)理論和實(shí)用技術(shù)，提高 職業(yè)實(shí)踐能力的 水平；通過 參與電氣自動化技術(shù)專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動”模式的研究與實(shí)踐的教改課題， 主持 《電工基礎(chǔ)》課程的建設(shè)任務(wù) ，提高了課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；參加職業(yè)資格培訓(xùn) 并 考取維修電工技師證書 ，提高了專業(yè)技能水平。 威海職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 6 （ 2）培養(yǎng)了“雙師”型骨干教師 6 人 引進(jìn)了具有碩士學(xué)位的李松源老師和具有企業(yè)經(jīng)歷的周玉霞副教授，培養(yǎng)了馬光松、王芳、滕今朝、劉洪軍 4 名骨干教師， 安排了 馬光松、王芳 老師 到韓國永進(jìn)專門大學(xué)學(xué)習(xí) ，先后 安排了 6 人次到威海廣泰空港 有限公司、 威海天諾數(shù)控機(jī)械有限公司 等企業(yè)進(jìn)行電氣設(shè)備維修等崗位 的頂崗實(shí)踐 ， 使 教師技 能 水平達(dá)到中級工 以上； 4 名骨干教師參加了職業(yè)資格培訓(xùn) 并 考取了維修電工技師、 電子裝接工 技師等 資格 證書，提高了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力 ； 5 人次參與了電氣自動化專業(yè)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式研究與實(shí)踐的教改課題，提升了 課程設(shè)計(jì)與 教 學(xué) 改 革 能力 ； 馬光松老師參加了 “ WPMB1300 型自動平壓模切機(jī)”技改項(xiàng)目 ； 王芳、滕今朝等參加了博瑞包裝有限公司 設(shè)備安全改造技改項(xiàng)目，提高了 技術(shù) 應(yīng)用及項(xiàng)目研發(fā) 能力 ， 骨干教師的整體水平得到很大的提升。 （ 3）培養(yǎng)雙師素質(zhì) 28人次 培養(yǎng)了王文華、陶立慧、王海瑛、孫明旗、苗蓉、王艷玲等 6 名專業(yè)教師，參加了 28 人次的培養(yǎng)培訓(xùn)，能夠勝任專業(yè)課程的建設(shè)與理論和實(shí)踐教學(xué)工作，雙師素質(zhì)比例達(dá)到 100 %。安排了 8 人次到棲霞潤霖風(fēng)力發(fā)電有限公司、 威海天諾數(shù)控機(jī)械有限公司 等 企業(yè)進(jìn)行電氣設(shè)備維修等崗位 進(jìn)行頂崗實(shí)踐 ， 使 教師技 能 水平達(dá) 到中級工 以上 。 6 人參加了職業(yè)資格培訓(xùn) 并 考取維修電工技師、無線電調(diào)試技師等證書，提高了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力 。 （ 4）聘請了 36 名兼職教師 從威海天諾數(shù)控機(jī)械有限公司、天潤曲軸有限公司 等企業(yè) 聘請了 36名有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員做兼職教師，承擔(dān)了工廠供配電技術(shù)、可編程控制 技術(shù)及應(yīng)用 等專業(yè)課、實(shí)踐課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)課 平均 每年近 5000學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)教師與兼職教師 “ 一對一結(jié)對子 ” 合作教學(xué) 及 參與課程建設(shè) ，提 高 了教學(xué)團(tuán)隊(duì) 的教育教學(xué)能力 。 把企業(yè)管理理念、企業(yè)威海職業(yè)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 7 文化、工藝流程等帶到教學(xué)中， 極大地推進(jìn)了 學(xué)生 技能與 企業(yè) 需求的 無縫對接 。 （ 5）聘請知名專家 1 名 聘請北洋電氣有限公司的技術(shù)副總、高級工程師、省級拔尖人才高明作為電氣自動化專業(yè)的特聘專家， 指導(dǎo)專業(yè)建設(shè) ， 培訓(xùn)專業(yè)師資 ，主持 或參與課題建設(shè)、課程與教材建設(shè)等 。對教師進(jìn)行電氣自動化先進(jìn)設(shè)備的操作指導(dǎo) ，提高了教師的技術(shù)指導(dǎo)和操作能力 ； 為學(xué)院生產(chǎn)性教學(xué)工廠提出了技術(shù)改造和革新項(xiàng)目 ，并 提供技術(shù)支持，解決了生產(chǎn)實(shí)際問題 ； 指導(dǎo)王芹參與北洋電氣有限公司技改項(xiàng)目 RFID 讀寫器的硬件設(shè)計(jì)工作 ， 指導(dǎo)學(xué)生參加全省的機(jī)電創(chuàng)新大賽和全國機(jī)器 人 技能競賽并取得優(yōu)異獎項(xiàng) ，極大的 提高 了 專業(yè)建設(shè)的水平 。 （ 6）專業(yè)群 師資建設(shè) 專業(yè)教師 通過 參與專業(yè)群其它專業(yè)的相關(guān)教學(xué)活動 、 共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源 等方式 ， 發(fā)揮示范引領(lǐng)作用， 帶動機(jī)電一體化、建筑電氣工程技術(shù)和船舶工程技術(shù)等專業(yè)群內(nèi) 的 師資隊(duì)伍建設(shè)。群內(nèi)專業(yè)引進(jìn)專業(yè)帶頭人 1 名，培養(yǎng)專業(yè)帶頭 人 1 名， 其中 1 名 專業(yè)帶頭 人參加了 2020年第三批中德高職師資進(jìn)修項(xiàng)目； 引進(jìn)骨干教師 3 名，培養(yǎng)骨干教師 4名， 完成“ 雙師 ”素質(zhì) 培養(yǎng) 24 人次，聘任兼職教師 22 名 ，授課課時(shí)達(dá)9000 多課時(shí)，極