【正文】 業(yè)道德教育，強化學生誠實守 信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質教育； ，理論教學為支撐，理論實踐緊密結合的 體驗式教學。具體如下： 打破傳統(tǒng)學科體系與教學模式，明晰人才培養(yǎng)目標，深化工學結合，校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，加強校企深度融合，實現(xiàn)人才共育，構建面向行業(yè)發(fā)展的 1521 工學結合人才培養(yǎng)模式。而經過正規(guī)的職業(yè)教育培訓的口 腔工藝技術人員還處于缺乏狀態(tài)，據(jù)統(tǒng)計，我省擁有大、中專學歷的口腔工藝技術人員不及 10%， 相當數(shù)量的義齒加工廠，從運行成本考慮錄用那些未經過正規(guī)職業(yè)教育培訓，或是從修表技師、雕刻技師等專業(yè)轉行過來的人員，經過短期培訓就上崗，其只知道應該怎么做，而并不知道為什么這樣做，專業(yè)操作技能差、自我知識更新能力和適應學科發(fā)展變化的能力均離崗位任務的要求相距甚遠， 遠遠不能滿足湖南省內義齒制 作行業(yè)市場需求。 （二）湖南省高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)現(xiàn)狀：湖南省內醫(yī)衛(wèi)類學校中設置有口腔醫(yī)學技術專業(yè)的學校共 4 家，每年培養(yǎng)的畢業(yè)生不足500 人，而整個省內義齒加工企業(yè)就有百余家，長沙市內義齒加工企業(yè)就有 20 多家，從各大加工廠獲悉，由于口腔工 藝技術人員流動量大，每年都需補充相關的口腔技工，企業(yè)迫切需要綜合素質高、技術能力強、穩(wěn)定性好的中、高級技工。 （一）專業(yè)發(fā)展目標：力爭在 2 年內，把口腔醫(yī)學技術專業(yè)建設成為湖南省內品牌，建立口腔修復工技能考核基地，立足省內義齒制作行業(yè)，輻射周邊地區(qū)，為區(qū)域經濟服務，彌補義齒制作行業(yè)人才緊缺現(xiàn)狀。 （三）改革課程體系及教學內容 根據(jù)企業(yè)相關崗位的要求確定了口腔醫(yī)學技術專業(yè)的核心技能， 根據(jù)基本技能、核心技能和綜合技能的相關性，專業(yè)將以職業(yè)素質與能力培養(yǎng)為主線，以技能訓練為軸心，突出課程的職業(yè)性、應用性和實踐性，創(chuàng)建專業(yè)課程標準。 ：以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，基礎理論 教育以應用為目的，以適用、夠用為度，以職業(yè)技術、應用能力培養(yǎng)為主線。 （四）形成“以崗位 職業(yè)能力為引領”的專業(yè)教學標準 引入行業(yè)標準，有效推進以校企合作為基礎、以崗位任務引領 的融“教、學、做”一體化的課程改革。 突破了原來校企間若即若離的瓶頸，主動尋求并吸納本地區(qū)優(yōu)秀 的義齒制作企業(yè)積極參 與專業(yè)的校企合作，與長沙美冠達牙科器材有限公司簽訂校企合作協(xié)議，夯實校企聯(lián)姻的基礎。 金屬修復體的鑄造、焊接技能鑒定。 （ 1）校內監(jiān)控方式： 聽課 與 測評 ： 包括校領導 、 中層干部 、 教學督導員 、 教師同行等聽課 ，并 定性和定量評價教師的教學 質量，然后以不同的權重進行綜合。 3. 參加技能大賽：口腔醫(yī)學技術專業(yè)學生參加中華口腔醫(yī)學會 舉辦的每年一度的口腔技能大賽，學校將通過校內選拔賽組隊參賽，并由校內外教師進行參賽指導，保證參賽選手通過比賽提高技能，獲得優(yōu)異成績。 委員會名單如下： 主 任：喻友軍 副主任：賴 青 委 員：胡小和 方 敏 陳煉紅 余尚昆 謝玲莉 佘金文 胡潤恒 周波林 李光環(huán) 劉美萍 唐艷萍 李耀軍 劉 東 任 森 徐 慧 下設辦公室 主 任：胡小和 副主任：方 敏 陳煉紅 余尚昆 秘 書：徐 慧 ： 學院成立了口腔醫(yī)學技術專業(yè)建設項 目組， 由 項目 負責人具體負責、職能 部門作協(xié)調參與項目的申報和 建設。 （六）經費管理保障 項目建設獲準實施后，根據(jù)教育部、省教育廳有關資金管理辦法 和我校財務規(guī)章制度的要求，將制定我?！?中央財政支持高等職業(yè)學校 口腔醫(yī)學技術專業(yè)建設 項目專項資金管理辦法實施細則》，設立專門的賬戶，科學預算、單獨核算、嚴格實行專款專用（學院監(jiān)審科將對經費使用情況全程監(jiān)審），確保專項資金使用的嚴肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。 （ 4）企業(yè)兼職教師：兼職教師是來自義齒制作行業(yè)第一線的專 家和能工巧匠，其中包括具有豐富企 業(yè)運營管理經驗的中、高層管理人員和從事義齒制作的師傅。 （ 4） 在相關范圍 內 定期公布 學校教學質量監(jiān)控信息 。頂崗實 習的管理網(wǎng)絡和帶教資源共享機制。 口腔活動義齒，全口義齒，固定義齒模型的制作和修整技能鑒定。高端口腔工藝設備、先進的義齒制作與加工設備、形成了貼近企業(yè)一線的職業(yè)氛圍。 聘任企業(yè)行業(yè)技 術專家及外籍教師，形成專業(yè)專家教學指導委員 會。③授課者與學習者的“教與學”互動平臺。以高職學生為主體對象，以應用技術能力培養(yǎng)為主線（一條主線），以人文素質和職業(yè)素質培養(yǎng)為基礎（二個基礎），堅持走培養(yǎng)目標與行業(yè)崗位需求相結合，培養(yǎng)過程與工作相結合，培養(yǎng)方案與崗位技能相結合（三個結合）的道路，以最大限度拓展學生的動手能力、創(chuàng)新 能力、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)延伸力為目標（四種能力），實現(xiàn)受教育者德智體和職業(yè)能力諸方面的全面與和諧發(fā)展。設備完好率達 100% 以上；實驗實訓面積達 ㎡，設有口腔頜面解剖生理實驗室、口腔仿真實驗室、口腔內科實驗室、口腔外科實驗室、口腔修復實驗室、口腔鑄造室、口腔烤瓷室等 13 間專業(yè)實驗室，實驗開出率 100%，建立了嚴格的實驗室管理制度。學院是由長沙市人民政府主辦、主管，湖南省教育廳業(yè)務主管的一所普通高等職業(yè)院校。培養(yǎng)了一批教學骨干，建立了一整套口腔專業(yè)教學規(guī)程和技能考核辦 法。 探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，建立學校、企業(yè)、學生“三贏”運作機制。制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合的專業(yè)教學團隊建設規(guī)劃，尤其是口腔工藝技術專兼職實驗技術教學隊伍的建設，開展多種形式的專業(yè)教師實 踐技能培訓?！肮W結合”人才培養(yǎng)模式的特色主要體現(xiàn)在三 個結合上。 1．結合專業(yè)特色，“精簡、重組”，設置人文素質教育課程，注 重職業(yè)道德的教育、審美方式的傳授及審美情趣的培養(yǎng)。從專業(yè)層面反映一個高 技能人才 從學生 — 學徒 — 熟手 — 能手 — 大師的成才過程。 （二）課程及 教學 改革成效 組 長：賴 青 副組長：胡小和、方 敏、余尚昆 組 員：唐艷萍、毛珍娥、郭 紅、王及科、王益蘭 職 責：制定教 學質量評價體系及考評標準、監(jiān)督并執(zhí)行教學質量考評過程。 檢查學生實習與技能抽查：定期組織學校教學質量管理員到實習 企業(yè)、醫(yī)院檢查學生生產實習情況，征求帶教老師意見。 （ 2）行企業(yè)技術崗位五年以上工作背景。 （三）行業(yè)保障 依托行業(yè)發(fā)展，構建校企共贏機制。建立健全校企合作共贏的長效機制，校企共建實訓基地、師資隊伍，為提升專業(yè)建設水平奠定良好的基礎。 （ 1）專業(yè)教學團隊：專業(yè)教學團隊應由專兼職教師組成。 （ 1）口腔修復工考試通過率＞ 90%。 （ 2）與企業(yè)崗位緊密結合、與“口腔修復工”認證考試緊密結 合的專業(yè)理論課程標準為依據(jù)。 實訓室名稱 功能定位 適用范圍 （職業(yè)鑒定項目） 口腔基礎實訓室 1）開展口腔