教師資格招聘考試公基試題庫-文庫吧資料
2025-01-24 06:24本頁面
【正文】 “班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。 20根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。 200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 19“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是（陶冶法）。 19品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構成。 19榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。 19通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。 18德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。 18教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。 18德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。 18學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。 18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。 17德育中的基本方法是：說服教育法。 17通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法是：陶冶法?！狈从沉说掠模菏鑼г瓌t。 17德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。 17教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。 170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。 16我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。 16常用的記分法有（百分制和等級制）兩種 16等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級記分法）。 16考試命題的質量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。 16綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。 15根據教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。） 15備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。 15以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。 15教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。 15在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是：班級授課。 14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。 14一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。 14直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀） 14教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。 14教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。 13教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。這是最早的關于教學過程思想。 13學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排“）的原則。 13教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。 13最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。 1《學記》中說：“不陵節(jié)而施。 12孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。 12教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領會知識。 12形式教育論的倡導者是：洛克。 12試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。 1最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。 11學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。 11從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。 11一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。 11從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。 1課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。 10新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。 10學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。 10根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。 10師生在人上是（民主平等）的關系。 9在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。 9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。 9教師職業(yè)從性質上來說屬于（專門）職業(yè)。 9我國有關的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（未成年公民）。 9學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。 8教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。 8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。 8聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。 8體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。 8教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標）。 7國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。 7美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創(chuàng)造美。 7毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。 7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用。 7美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發(fā)展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。 619世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。 6關于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。 6人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。 6精神分析學派的創(chuàng)
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