【正文】 損害結(jié)果與違法事實之間有明顯的因果關系，所以法院判該女生勝訴。為此事,：該中學“對一些成績不好,考試不及格的學生采取停課或開除的辦法,要求他們“立即離?；丶摇薄钡淖龇ㄊ清e誤的；此做法違反了《義務教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務教育的權利”、第二十七條“不得開除未成年人”的法律規(guī)定以及《未成年人保護法》第十八條“學校應當尊重未成年學生的受教育權利，對品德有缺點、學習困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生” 的規(guī)定。特點：教師申訴制度是一項法定申訴制度教師申訴制度是一項專門性的權利救濟制度 教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 簡述教師申訴和受教育者申訴的范圍及程序各是什么？（1）教師認為學校或其他教育機構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權益時，可以提出申訴（2）教師對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的處理決定不服時，可以提出申訴（3）教師認為當?shù)卣挠嘘P行政部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權益時，可以提出申訴什么是教育行政賠償？有什么特征？教育行政賠償，是指教育行政機關及其工作人員在執(zhí)行職務過程中，違法行使職權侵犯了公民、法人或其他組織的合法權益，造成了損害，依照《國家賠償法》由國家給予賠償?shù)姆删葷贫?。其他渠道——通過校內(nèi)調(diào)解、協(xié)商溝通、教育仲裁等方式尋求救濟。途徑：訴訟渠道——通過司法程序和訴訟方式尋求救濟。教育法律救濟具有彌補性，它是對受損害的權利的彌補。簡述教育法律責任的構(gòu)成要件 有損害事實損害的行為必須違反教育法 行為人主觀上有過錯違法行為與損害事實之間具有因果關系什么是學生傷害事故？其類型、原因是什么？ 學生傷害事故是指學生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故。教育法律責任教育法律責任的概念和特點是什么？教育法律責任是教育法律關系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關法律、法規(guī)的規(guī)定應當承擔的否定性的法律后果。教師的培訓渠道主要有各級教師進修學校、高等學校以及廣播、電化教育機構(gòu)、自學考試等，增強了教師隊伍的整體水平。制止有害于學生的行為和其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抑制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；6提高思想業(yè)務水平義務。對學生進行憲法所確定的四項基本原則教育和愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育以及品德、文化、科學知識教育、組織帶領學生參加和開展各項有益的社會活動；4尊重學生人格義務。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2教育教學義務。）取得教師資格的法定條件有哪些？ 1國籍，必須是中國公民2思想品德，具有良好的思想道德品質(zhì)3學歷，具備規(guī)定的學歷或者國家資格考試合格 4教育教學能力，具有一定的教育教學能力 5身體素質(zhì)，身體健康，無面部畸形、嚴重口吃、精神病、傳染病等6心理素質(zhì)，具有良好的心理素質(zhì)，從容面對挑戰(zhàn)，更好的完成本職工作教師的任職條件是什么？教師聘任的形式有哪幾種？任職條件： 教師的權利和義務分別是什么？請舉例說明 教師的權利：①教師作為普通公民的權利：平等權、政治權利、宗教信仰自由權、公民的人身自由權、社會經(jīng)濟權利、文化教育權、監(jiān)督權等②教師作為教育專業(yè)人員所特有的權利：1教育教學自主權 進行教育教學活動，開展教育教學改革和試驗；2學術自由權 從事科學研究、學術交流、參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表個人意見；3管理學生權 指導學生的學習和發(fā)展、評定學生的品行和學業(yè)成績，并就學生就業(yè)、升學等方面的發(fā)展給予指導；4獲取報酬待遇權 按時獲取工資報酬、享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；5參與教育管理權 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，并通過教職工代表大會或其他形式參與學校管理的民主權；6培訓進修權 參加進修或其他方式的培訓7申訴權 當權利受到侵害時，有權向所屬機關或上級機關提出申訴并要求作出相應的處理。）通過立法確立教師的政治和社會地位。）通過立法確立教師的經(jīng)濟地位。通過立法確立教師的職業(yè)地位。學生的權利：（1）有參加教育活動并使用教育資源的權利（2）享有國家給予的物質(zhì)幫助的權利（3）享有公正評價并獲得相應資格證書的權利（4）享有申訴權（5）享有人身權 學生的義務：（1）遵守法律、法規(guī)（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務（4）遵守所在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的管理制度和規(guī)定特殊學生群體由哪幾部分構(gòu)成？他們分別享有哪些特殊教育權利？女生——教育的平等權等經(jīng)濟困難學生——獲得資助權等 殘疾人學生——受教育權等教師的權利與義務教師的法律概念與法律地位各是怎樣的？履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。學校有哪些權利和義務?學校的權利：（1）按照章程自主管理（2）組織實施教育教學活動（3）招收學生或其他受教育者（4）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分（5）對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或處分（7）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費（8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非 法干涉（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利學校的義務：（1）遵守法律法規(guī)（2）貫徹教育方針、教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益（4）為受教育者及其監(jiān)護人了解情況提供便利（5）遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目（6）依法接受 監(jiān)督學生法律地位的確立對保障學生的權利具有哪些作用？（1）師生關系由尊卑發(fā)展到平等，學生不再是被動的受教育者，而是學習的主體；（2）師生關系變?yōu)槊裰鳌⑵降汝P系，學生主體意識逐漸增強；（3）法律法規(guī)對各類學生的權利和義務做出了明確規(guī)定；（4）學生法律地位的特點： 不同年齡段的法律地位的特點不同，作為受教育者與教育者的權利義務不對等性（管理與被管理、教育與被教育）。②學校具有民法上的法人地位——獨立進行民事活動并承擔民事法律責任，具有法人的民事權利能力、行為能力、責任能力。從法學視角看，學校是法律調(diào)整的對象，是指經(jīng)主管機關批準設立和登記注冊的教育機構(gòu)，是享有一定權力并承擔一定義務的社會組織。權利和義務是依存的；是相互關聯(lián)的；是相統(tǒng)一的。權利的行使是以其他人履行義務作為保障的。③教育法律關系內(nèi)容是指教育法律關系主體在依法成立的關系中享有的某種權利和應承擔的某種必須履行的責任，它由法律規(guī)范所確認并由國家強制力保證實施，是教育法律關系的重要構(gòu)成要素之一。②教育法律關系客體是法律關系主體的權利和義務所共同指向的對象。簡述教育法律關系的構(gòu)成要素。就其性質(zhì)而言可分為兩類：教育行政法律關系（縱向性的法律關系）教育民事法律關系（橫向性的法律關系）教育行政法律關系是國家行政機關在教育行政過程中發(fā)生的關系。在沒有國家政策或法律的情況下，黨的政策實際上起著法律的作用。②部門教育規(guī)章。通常稱之為：規(guī)定、辦法、規(guī)范、大綱、標準等。①國家教育行政法規(guī)；②地方性教育法規(guī)；包括執(zhí)行性、補充性的和自主性地方教育法規(guī)。（3）教育法規(guī)：國家最高行政機關根據(jù)憲法和教育法律規(guī)定制定的、實施和管理教育事業(yè)的規(guī)范性文件，具有相對的穩(wěn)定性。教育法的規(guī)范作用 教育法的社會作用①保障我國教育的正確方向②保障和促進我國教育事業(yè)的發(fā)展 ③保障按教育規(guī)律辦教育④保障有關各方在教育上的合法權益 ⑤可以極大地提高教育管理的效率 我國教育法的主要淵源有哪些？主要有：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定等。與教育法律條文的區(qū)別：教育法律條文未必都是教育法律規(guī)范；教育法律規(guī)范用教育法條文表述。教育法律規(guī)范與其他教育法律文件的區(qū)別：= 與教育法的區(qū)別：教育法是教育的全部行為規(guī)則總和；教育法律規(guī)范是一種特指的行為規(guī)范。具有概括性和規(guī)范性的特點?！敖逃叻ㄒ?guī)”的必要性（1）貫徹依法治教方針、確保教育優(yōu)先發(fā)展以及強化依法治教意識的必然要求。在市場經(jīng)濟條件下，教育管理必然由過去主要依靠政策和行政手段，逐漸轉(zhuǎn)移到運用法律手段，教育行政管理范圍的擴大和教育行政管理職能的轉(zhuǎn)變也迫切需要實行依法治教?，F(xiàn)在許多國家都非常重視教育法制的強化和完善，以此來保障國家對教育要求的實現(xiàn)和促進教育事業(yè)的發(fā)展。教育關系到一個國家、民族的前途和命運，它必須用法律手段來保證教育事業(yè)的發(fā)展。實行依法治教是社會主義法制建設的必然要求，它是有關教育法律法規(guī)的完善和實施的必然結(jié)果，對教育行政部門的管理工作提出了更高的要求。既要發(fā)揮政策對法律和實踐的指導作用，又要維護法律的權威，嚴格依法辦事，發(fā)揮法律的規(guī)范性作用。應及時總結(jié)經(jīng)驗，按照政策要求，對法律適時進行“廢”、“改”、“立”，使法律和政策保持一致。法律是政策的特定表現(xiàn)形式，法律的制定和執(zhí)行必須在 政策指導下進行。政策對于國家、政黨和社會的作用，具有指導性，調(diào)控性和靈活性。（4）作用不同。(3)實施方式不同。教育政策市以文件形式出現(xiàn)，法律是以法律條文規(guī)范性文件的形式表現(xiàn)的。而政策制定的主體既包括政黨，也包括國家機關。異：（1）制定主體不同。（司法監(jiān)督、政府系統(tǒng)的層級監(jiān)督、社會監(jiān)督和新聞輿論監(jiān)督、網(wǎng)絡監(jiān)督等）同：教育政策和教育法律在本質(zhì)上式一致的。（4）依法落實學校辦學自主權，提高教育行政部門依法執(zhí)政的能力和水平。（2）完善教育法律法規(guī)體系，形成教育法規(guī)網(wǎng)絡，保證有法可依。（5）教育法制統(tǒng)一的原則①教育法律法規(guī)的制定權只能由國家機關在各自的職責權限范圍內(nèi)行使；執(zhí)行權只能有國家機關或有關機構(gòu)依法行使，其他任何組織和個人均無權行使。②權利與義務相依存，權利人權利的享受依賴于義務人履行其義務，義務人如果不履行義務，權利人就不可能享受權利。④教育與宗教相分離，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。②教育事業(yè)屬于公益事業(yè)，不以贏利為目的。？如何理解這些原則？（1）社會主義方向的原則——根本性原則（2）受教育機會平等的原則——首先解決義務教育公平性問題。讓廣大青少年學生在日常學習、生活的潛移默化中，逐步培養(yǎng)法律意識，樹立法制觀念，養(yǎng)成守法習慣，提高依法保護自身合法權益、參與國家和社會事務的能力。使教育事業(yè)在微觀上搞活，在宏觀上健康有序發(fā)展。教育行政管理體制的變革、教育法律關系主體間關系變化以及民辦教育的興起等教育領域的新問題、新情況都需要依法治教。既是貫徹依法治國方略的必然要求，也是教育領域發(fā)揚社會主義民主的體現(xiàn)。依法治教是實施依法治國方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的基礎性工程，是維護社會穩(wěn)定和青少年合法權益的重要措施，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和廣大學生家長的迫切期望。在旅游結(jié)束后，相信老教師之間的交流會更加深入，我會搜集老教師在旅游途中拍的照片，做個性的影集贈予老教師，讓大家在旅游結(jié)束后仍然能夠感覺到學校對老教師的關心，同時我也會做好此次旅游的總結(jié)，上報領導，并做好個人的總結(jié)，為以后舉辦類似的活動提供借鑒經(jīng)驗。其次，在旅游過程中，我會安排醫(yī)療人員準備好必備的藥品等，時刻關注老教師的身心情況。如選擇合適的旅行社及導游，廣泛征詢老教師意見，確定旅游的地點等。首先，我會制訂一個詳細的活動計劃。在支教結(jié)束后，我會記錄在支教過程拍的各種照片，做個性的影集贈與山區(qū)學校；搜集遇到的各個案例，記錄到教學日志里；同時我也會做好此次支教的總結(jié)，上報領導，并將個人的反思向本校同事匯報，為以后支教的老師提供經(jīng)驗借鑒。到達支教地點以后，我會對學生進行家訪，了解學生的學習狀況和家庭情況，制定出適合當?shù)厍闆r的教學計劃和教學方法。如需要準備的衣物、鞋子、藥品及食物等。能給我去偏遠山區(qū)支教的機會，是領導對我的一種肯定，也是一種期許，所以我會認真、積極的對待這次山區(qū)支教?？傊淮纬晒Φ闹黝}班會的召開必須事先做好周全的準備，充分考慮學生的需求和發(fā)動學生參與，這樣才能起到良好的教育效果。其次，確定班會的參與人數(shù)，地點和時間，安排好班會流程，做好主題班會的通知和召集，將會議時間，主題等通過各種形式，及時通知每一位參與者。首先，根據(jù)學生的興趣，選擇好班會主題。1如果你是一位老師，要組織一次主題班會，你都要做什么準備？【參考答案】主題班會是老師圍繞著特定的主題對學生進行思想先進性、學習積極性、心理健康性的教育?？傊以敢馔渡淼阶鎳枰业牡胤饺ミM行支教，這樣更能夠?qū)崿F(xiàn)我的自身價值。第二，溝通能力：與學生、教師、學校、家長等的溝通交流能力，處理好人際關系，為人要隨和，易于與人相處。做好這些心理準備之后，我要做好支教的能力與素質(zhì)準備。我會事先了解支教地點的風土人情和風俗習慣，這樣才能更好的與當?shù)氐膶W生和同事進行溝通，便于后期支教工作的開展。如果我要去偏遠山區(qū)支教，會從以下幾個方面做準備?？梢远ㄆ趲ьI班級學生到我市的養(yǎng)老院、兒童福利院或者居民社區(qū)，為沒有閱讀能力的人，如孤寡老人、暫不識字的小朋友宣讀有益讀物，不僅培養(yǎng)學生關愛他人的品格，而且讓更多的人參與到“全民讀書”活動中。學生會更愿意加入互動的讀書形式，與讀書沙龍活動環(huán)環(huán)緊扣，首尾呼應，幫助學生更好的學習和吸收之前所閱讀的內(nèi)容，問答內(nèi)容可以是：十萬個為什么，腦筋急轉(zhuǎn)彎等智力型問題，答題形式可以為展示性答題模式，需要將問題的答案進行肢體演繹，讓學生樂在其中，享受讀書的樂趣，更好地吸收知識。由學生民主選舉書目，班委推薦的形式選取讀物。活動形式民主化，讓活動形式更貼近學生興趣愛好，可以由大家自由發(fā)言，分章節(jié)交流同一本書的心得體會，互吐疑惑，教師答疑。”為使同學能夠體會閱讀和分享的快樂，更加了解學科背景知識，在活動時分別由各學科老師帶領沙龍活動，可定于每周五下午進行三個小時的讀書沙龍活動。第一，讀書沙龍。P9134．簡述教師主導作用與學生能動性的辨證關系。P10031．簡述20世紀以后教育改革與發(fā)展的新特點。P17929．簡述教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用。P119。P48？p125。P149。P142。P102。P105。P161？p81？p124？p52？p134？p12