教師資格考試試題-文庫吧資料
2025-06-13 19:37本頁面
【正文】 習計劃，由規(guī)則和技能構成。 反復閱讀與嘗試背頌相結合，如適當?shù)乜家豢甲约骸！ 》稚土晝?yōu)于集中復習?！ ?學習遷移的種類() 正遷移與負遷移 水平遷移與垂直遷移 一般遷移與具體遷移 同化性遷移、順應遷移與重組性遷移 影響遷移的主要因素 學習材料內容的相似性、 原有認知結構 學習的心向與定勢 促進遷移的教學 精選教材 合理編排教學內容 合理安排教學程序 教授學習策略，提高遷移意識性 如何有效地進行知識概括？() 配合運用正例和反例 正確運用變式 科學地進行比較 啟發(fā)學生進行自覺概括 如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持？ 深度加工材料 有效運用記憶術 進行組塊化編碼 適當過度學習 合理進行復習 如何科學地組織復習？ 及時復習。 歸因分析的策略十分重要?！ ?成敗歸因理論 美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可控歸因。 當較低層需要沒有得到滿足之前，較高一層次的需要不會成為主導的需要?！薄 ? 學習動機的種類 高尚的動機與低級的動機 近景的直接性動機和遠景的間接性動機 內部學習動機和外部學習動機 動機的需要層次理論 需要層次理論是美國人本主義心理學理論在動機領域的體現(xiàn)。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”?！ 〈穑呵疤K聯(lián)心理學家維果斯基提出了發(fā)展性教學的主張。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結構，它包括課堂情境結構與課堂教學結構?！ 。褐競€體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程?！ 。褐冈谒枷胗^點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系?！ 。菏侵笇φJ知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為10從眾：是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他們行動的現(xiàn)象。 ?。菏窃诠ぷ饔洃浿袨榱吮３中畔?，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法?！ 。菏菍W生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程?！ 。菏侵笇W習者為了提
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