【正文】 上 形 成 發(fā) 展 起 來 的 ， 既 表 現(xiàn) 為 教 師 個 體的 經(jīng) 驗 ， 又 是 教 師 群 體 經(jīng) 驗 的 結(jié) 晶 ， 根 植 于 個 體 經(jīng) 驗 ， 又 不 是 個 體 經(jīng) 驗 的 簡 單 描 述 。 教 學技 能 是 包 括 心 靈 、 感 情 和 身 體 在 內(nèi) 的 整 個 人 的 行 動 ， 是 一 種 全 身 心 投 入 的 知 識 、 情感 和 行 為 整 合 的 實 踐 。 17世紀 末 ， 教 師 教 育 機 構(gòu) 開 始 萌 芽 ， 1681， 拉 薩 爾 在 法 國 蘭 斯 創(chuàng) 辦 教 師 訓(xùn) 練 機 構(gòu) 。 特 點 ： 在 于 應(yīng) 用 知 識 ， 形 成 技 能 技 巧 ， 達 到 學 了 會 用 的 目 的 。 特 點 ： 學 生 親 自 動 手 ， 手 腦 并 用 ， 理 論 實 踐 結(jié) 合 ，鞏 固 所 學 知 識 ， 形 成 技 能 技 巧 ， 養(yǎng) 成 嚴 謹 的 科 學 態(tài) 度 和 求 實 精 神 。 演 示 法 作 為 一 種輔 助 方 法 ， 常 常 配 合 講 授 法 、 談 話 法 進 行 。 6 演 示 法 教 師 向 學 生 展 示 實 物 等 直 觀 教 具 ， 或 做 示 范 性 實 驗 ， 使 學 生 獲 得 關(guān) 于 事物 現(xiàn) 象 的 感 性 認 識 ， 以 促 進 其 獲 取 新 知 識 ， 發(fā) 展 智 力 。 5 討 論 法 在 教 師 指 導(dǎo) 下 ， 讓 學 生 獨 立 的 閱 讀 教 材 ， 收 集 資 料 ， 并 進 行 群 體 性 的 討論 ， 借 以 交 流 信 息 ， 深 化 認 識 ， 發(fā) 展 智 能 。 孔 子 和 蘇 格 拉底 都 曾 用 過 這 種 教 學 方 法 ， 《 學 記 》 中 就 要 求 教 師 教 學 要 做 到 “善 問 ”、 “善 待 問 ”。 3 簡 答 ： 運 用 講 授 法 的 基 本 要 求 ： ① 講 授 內(nèi) 容 要 有 科 學 性 和 思 想 性 ② 講 授 要 系 統(tǒng)完 整 ， 層 次 分 明 ， 重 點 突 出 ， 符 合 知 識 的 系 統(tǒng) 性 和 啟 發(fā) 性 教 學 原 則 的 要 求 ③ 教 師 要努 力 提 高 語 言 表 達 水 平 ， 要 做 到 語 言 準 、 語 言 精 、 語 言 美 、 語 言 活 。 吸 引 學 生 ， 與 講 解 互 補 交 替 運 用 ③ 講 讀 ， 由 一 系 列復(fù) 雜 的 教 學 活 動 構(gòu) 成 ， 包 括 讀 、 講 、 練 ， 常 用 于 語 文 、 外 語 。 第 三 章 課 堂 教 學 的 方 法 1 傳 統(tǒng) 課 堂 教 學 方 法 ： ① 以 語 言 傳 遞 信 息 為 主 的 方 法 ： 包 括 1講 授 法 2談 話 法 3討 論 法 4讀 書 指 導(dǎo) 法 ② 以 直 接 感 知 為 主 的 方 法 ， 包 括 1演 示 法 2參 觀 法 ③ 以 實 際 訓(xùn) 練 為 主 的 方 法 ， 包 括 1實 驗 法 2練 習 法 3實 習 作 業(yè) 法 ④ 以 欣 賞 活 動 為 主 的 方 法 ， 包 括 欣 賞 法 2 講 授 法 的 具 體 方 式 ： ① 講 解 ： 教 師 運 用 闡 釋 、 說 明 、 分 析 、 論 證 和 概 括 等 手 段講 授 知 識 內(nèi) 容 ， 是 講 授 的 基 本 方 法 。 8 教 學 目 標 是 指 教 學 中 師 生 預(yù) 期 達 到 的 學 習 結(jié) 果 。 目 的 在 于 優(yōu) 化 教 學 程 序 ， 激 發(fā) 學 習 者 興 趣 ， 提 高 教 學 效 率 。 具 體 說 ， 教 學 設(shè) 計 是 指 教 師 以 現(xiàn) 代 教 學 理 論 為 基 礎(chǔ) ， 依 據(jù) 教 學對 象 的 特 點 和 教 師 自 己 的 教 學 觀 念 、 經(jīng) 驗 、 風 格 ， 運 用 系 統(tǒng) 的 觀 點 與 方 法 ， 分 析 教學 中 的 問 題 和 需 要 ， 確 定 教 學 目 標 ， 建 立 解 決 問 題 的 步 驟 ， 合 理 組 合 和 安 排 各 種 教學 要 素 ， 為 優(yōu) 化 教 學 效 果 而 制 定 實 施 方 案 的 系 統(tǒng) 的 計 劃 過 程 。 原 則 （ 多 ） ： 1愉 快 而 不 緊 張 的 原 則 2有 意識 與 無 意 識 統(tǒng) 一 的 原 則 3暗 示 相 互 作 用 的 原 則 ⑦ 非 指 導(dǎo) 性 教 學 法 ， 又 稱 促 進 教 學法 ， 美 國 心 理 學 家 卡 爾 ?羅 杰 斯 ， 非 指 導(dǎo) 性 教 學 法 的 核 心 與 關(guān) 鍵 是 人 際 關(guān) 系 ， 是 建立 在 他 的 人 本 主 義 教 育 價 值 觀 基 礎(chǔ) 上 的 。 ③ 目 標 教 學 法 ， 美 國 教 育 學 家 布 盧 姆 ， 他 教 育 理 論 的 核心 是 “掌 握 學 習 ”④ 程 序 教 學 法 ， 美 國 教 育 心 理 學 家 斯 金 納 建 立 的 操 作 行 為 主 義 學習 理 論 ， 認 為 人 類 的 學 習 是 一 種 操 作 反 應(yīng) 的 強 化 過 程 。 基 本 要素 （ 多 ） ： 1積 極 的 期 望 2成 功 的 機 會 3鼓 勵 性 評 價 5 國 外 教 學 方 法 ： ① 發(fā) 現(xiàn) 法 ： 又 稱 發(fā) 現(xiàn) 學 習 或 問 題 教 學 法 ② 范 例 教 學 法 ： 德 國 教育 家 瓦 ?根 舍 因 ， 是 教 師 通 過 對 教 材 中 的 典 型 事 例 進 行 分 析 ， 使 學 生 掌 握 科 學 知 識和 科 學 方 法 的 一 種 教 學 方 法 。 ③ 嘗 試 教 學 法 ： 江 蘇 教 師 邱 學 華 ， 特 點 ： 變 先 講 后 練 為 先 練 后 講 ， 學 生 在 教 師指 導(dǎo) 下 先 嘗 試 練 習 ， 然 后 教 師 有 針 對 性 的 講 解 。 4 我 國 素 質(zhì) 教 育 的 新 的 教 學 方 法 ： ① 愉 快 教 學 法 ： 上 海 倪 谷 音 ， 借 助 于 建 立 民 主和 諧 的 師 生 關(guān) 系 ， 著 力 于 兒 童 的 全 面 發(fā) 展 ， 變 厭 學 為 好 學 ， 苦 學 為 樂 學 ， 要 我 學 為我 要 學 。 2 簡 答 ： 教 學 方 法 的 意 義 ： ① 教 學 方 法 是 聯(lián) 系 教 師 的 教 與 學 生 的 學 的 重 要 紐 帶 ② 是完 成 教 學 任 務(wù) 的 必 要 條 件 ③ 是 提 高 教 學 質(zhì) 量 的 重 要 保 證 ④ 是 影 響 教 師 威 信 和 師 生關(guān) 系 的 重 要 因 素 ⑤ 影 響 學 生 身 心 發(fā) 展 。 *5 廉 潔 從 教 的 意 義 ： ① 是 堅 持 社 會 主 義 教 育方 向 的 保 證 ② 是 培 養(yǎng) 高 質(zhì) 量 人 才 的 保 證 ③ 是維 護 良 好 育 人 環(huán) 境 的 包 成 ④ 是 學 校 各 項 改 革健 康 發(fā) 展 的 保 證 廉 潔 從 教 的 具 體 表 現(xiàn) ① 安 貧 樂 教 ， 無 私 奉 獻 ②堅 持 操 守 ， 為 師 清 廉 廉 潔 從 教 的 道 德 要 求 ① 公 正 執(zhí) 教 ， 平 等 對 待 每一 個 學 生 ② 堅 守 大 義 ， 發(fā) 揚 奉 獻 精 神 ③ 廉 潔 自律 ， 自 覺 抵 制 各 種 非 正 當 利 益 6 教 師 注 重 禮 儀 包 括 教 師 的 ① 個 人 禮 儀 ： 主 要是 指 教 師 要 注 重 個 人 的 儀 容 、 舉 止 、 表 情 、 服裝 和 佩 飾 。 3. 教 師 要 關(guān) 心 、 愛 護 全 體 學生 ， 尊 重 學 生 人 格 ， 保 證 學 生 德 智 體 全 面 發(fā) 展 。 ③ 是 強 化 教 育 社會 功 能 的 必 然 要 求 ④ 是 教 師 職 業(yè) 道 德 修 養(yǎng) 的必 然 要 求 4 簡 答 ： 依 法 執(zhí) 教 基 本 要 求 ， 怎 樣 依 法 執(zhí) 教 ？ ① 教 師 要 模 范 的 遵 守 憲 法 及 其 他 各 種 法 律 法規(guī) ② 教 師 要 依 法 進 行 教 育 教 學 活 動 （ 簡 答 ） 1. 教 師 要 認 真 貫 徹 執(zhí) 行 教 育 方 針 ， 遵 守 各 種 規(guī) 章制 度 ， 執(zhí) 行 學 校 教 學 計 劃 ， 完 成 教 育 教 學 工 作任 務(wù) 。 5 簡 答 ： 教 師 職 業(yè) 道 德 基 本 原 則 的 作 用 ① 指 導(dǎo)作 用 ， 規(guī) 定 教 師 道 德 行 為 的 總 方 向 和 性 質(zhì) ， 貫穿 全 過 程 和 領(lǐng) 域 ② 統(tǒng) 帥 作 用 ， 提 出 要 求 ， 根 本指 導(dǎo) 原 則 ， 應(yīng) 共 同 遵 守 ③ 裁 決 作 用 是 最 高 道德 準 則 ， 具 有 約 束 力 6 簡 答 ： 教 師 職 業(yè) 道 德 基 本 原 則 的 要 求 ① 樹 立物 產(chǎn) 積 極 的 世 界 觀 、 人 生 觀 和 價 值 觀 ② 樹 立 崇高 的 理 想 、 信 念 和 價 值 目 標 ③ 具 備 良 好 的 專 業(yè)能 力 素 質(zhì) ④ 具 有 頑 強 意 志 和 崇 高 的 精 神 境 界 第 三 章 第 四 章 教 師 職 業(yè) 道 德 規(guī) 范 1 基 本 道 德 規(guī) 范 ： ① 依 法 執(zhí) 教 ， 廉 潔 從 教 ② 注重 禮 儀 ， 遵 守 公 德 ③ 尊 重 家 長 ， 團 結(jié) 協(xié) 作 ④ 熱愛 學 生 ， 嚴 謹 治 學 ⑤ 以 身 作 則 ， 為 人 師 表 2 依 法 執(zhí) 教 ： 是 調(diào) 整 教 師 勞 動 與 法 律 制 度 之 間關(guān) 系 的 教 師 職 業(yè) 道 德 規(guī) 范 3 簡 答 ： 依 法 執(zhí) 教 必 要 性 為 什 么 要 依 法 執(zhí) 教 ？ ① 依 法 執(zhí) 教 是 社 會 穩(wěn) 定 的 必 然 要 求 ② 是 教 育發(fā) 展 的 必 然 要 求 。道 德 范 疇 存 在 于 每 一 個 人 的 意 識 和 感 情 中 ， 是反 映 人 們 道 德 關(guān) 系 和 行 為 調(diào) 節(jié) 方 向 的 一 些 基本 概 念 。 3 簡 答 ： 如 何 理 解 我 國 教 師 職 業(yè) 道 德 基 本 原 則忠 誠 于 人 民 的 教 育 事 業(yè) ？ ① 是 我 國 教 育 社 會 主 義 性 質(zhì) 的 必 然 要 求 ② 是教 師 處 理 個 人 利 益 和 社 會 整 體 利 益 關(guān) 系 式 必須 遵 循 的 根 本 指 導(dǎo) 原 則 ③ 是 衡 量 教 育 工 作 者個 人 行 為 品 質(zhì) 的 最 高 道 德 標 準 4 簡 答 ： 教 師 職 業(yè) 道 德 基 本 原 則 與 教 師 職 業(yè) 道德 規(guī) 范 、 教 師 職 業(yè) 道 德 范 疇 的 關(guān) 系 道 德 原 則 是 一 定 社 會 或 階 級 對 人 們 行 為 提 出的 最 基 本 的 要 求 ， 是 道 德 體 系 的 核 心 ， 它 是 人們 立 身 處 事 、 判 斷 是 非 善 惡 的 基 本 準 則 。 ④ 是 教 師 調(diào) 整 個 人 與 他 人 、 社 會 關(guān) 系 的 根 本 指導(dǎo) 原 則 。 ③ 是 教 師 道 德 的 理 論 和 實 踐 的 概 括 總 結(jié) 。 ② 指 明 了 教 師 道 德 行 為 的 總 方 向 。 職 業(yè) 道 德 都 以 社 會 主 義 集 體主 義 道 德 原 則 為 指 導(dǎo) ， 表 達 本 職 業(yè) 的 服 務(wù) 宗旨 。 是 教 師 職 業(yè) 道 德的 靈 魂 ， 是 教 師 在 任 何 情 況 下 都 必 須 遵 循 的 道德 行 為 標 準 。 教 師 職 業(yè) 道 德 的 基 本 原 則 是 ： 忠 誠 于 人 民 的 教育 事 業(yè) 1 教 師 職 業(yè) 道 德 基 本 原 則 的 涵 義 （ 判 斷 ） ： 教師 職 業(yè) 道 德 基 本 原 則 是 教 師 在 教 育 職 業(yè) 活 動中 正 確 處 理 各 種 利 益 關(guān) 系 所 應(yīng) 遵 循 的 最 根 本的 指 導(dǎo) 準 則 ， 是 一 定 社 會 或 階 級 對 教 師 在 職 業(yè)活 動 中 提 出 的 最 根 本 的 道 德 要 求 。 10 教 師 職 業(yè) 道 的 的 價 值 蘊 含 ： ① 教 育 價 值 ，教 師 職 業(yè) 道 德 對 學 生 社 會 成 員 都 具 有 教 育 價值 。 ④ 嚴 格 的 標 準 型 ， 教 師 職 業(yè) 道 德比 其 他 職 業(yè) 道 德 有 更 高 、 更 全 面 的 內(nèi) 容 要 求 。 8 教 師 職 業(yè) 道 德 的 構(gòu) 成 因 素 ① 教 師 職 業(yè) 理 想② 教 師 職 業(yè) 責 任 ③ 教 師 職 業(yè) 態(tài) 度 ④ 教 師 職 業(yè)紀 律 ⑤ 教 師 職 業(yè) 技 能 ⑥ 教 師 職 業(yè) 良 心 ⑦ 教 師職 業(yè) 作 風 ⑧ 教 師 職 業(yè) 榮 譽 9 教 師 職 業(yè) 道 德 的 特 征 ： ① 鮮 明 的 繼 承 性 ② 強烈 的 責 任 性 ， 教 師 職 業(yè) 道 德 是 教 師 獻 身 教 育 工作 的 根 本 動 力 ③ 獨 特 的 示 范 性 ， 教 師 職 業(yè) 是 一種 道 德 服 務(wù) ， 教 師 本 身 的 人 格 、 道 德 修 養(yǎng) 就 是一 種 教 育 力 量 。 職 業(yè) 道 德 特 征 ： ① 穩(wěn) 定 性 ② 具 體 性 ③ 適 應(yīng) 性 7 教 師 職 業(yè) 道 德 ： 簡 稱 師 德 ， 是 教 師 在 從 事 教育 勞 動 時 所 應(yīng) 遵 循 的 行 為 規(guī) 范 和 必 備 的 品 德的 總 和 ， 是 調(diào) 節(jié) 教 師 與 他 人 、 與 社 會 、 與 集 體 、與 學 生 等 職 業(yè) 工 作 關(guān) 系 時 所 必 須 遵 守 的 職 業(yè)道 德 規(guī) 范 和 行 為 準 則 ， 以 及 在 此 基 礎(chǔ) 上 所 表 現(xiàn)出 來 的 道 德 觀 念 、 情 操 和 品 質(zhì) 。 4 社 會 主 義 道 德 的 基 本 原 則 —集 體 主 義 社 會 主 義 道 德 三 大 領(lǐng) 域 社 會 公 德 、 職 業(yè)道 德 、 家 庭 美 德 5 道 德 的 功 能 ： ① 認 識 功 能 ② 教 育 功 能 ③ 調(diào) 節(jié)功 能 ， 社 會 關(guān) 系 本 質(zhì) 上 是 一 種 利