對(duì)高中數(shù)學(xué)有效課堂的探究-文庫吧資料
2025-01-22 12:43本頁面
【正文】 從制作的情況看，有的學(xué)生是用圖釘和繩子做的，或者只用繩子做(到操作時(shí)兩個(gè)同學(xué)合作)等等。而在每個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)并解決問題獲得了成功的喜悅，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，形成不斷進(jìn)取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。四、結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。貼近生活的初始問題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，從本質(zhì)上說數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種思維活動(dòng)。三、用情境激發(fā)興趣，使數(shù)學(xué)問題生活化數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，把教科書的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，這樣學(xué)生在課堂上的參與度才會(huì)提高。但是這項(xiàng)工作不同于工人生產(chǎn)產(chǎn)品，我們工作的對(duì)象是充滿朝氣、具有鮮明個(gè)性的學(xué)生，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。有效的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)不能單純地依賴于教師的教，讓學(xué)生去模仿和記憶，應(yīng)注重動(dòng)手和實(shí)踐，掌握自主探索與合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，敢想、敢問、敢于創(chuàng)新，從而自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力，變?yōu)檎诨顒?dòng)的、實(shí)實(shí)在在的需要，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師能營(yíng)造寬松、愉悅的課堂氛圍，那么學(xué)生在課堂上就會(huì)主動(dòng)提出問題，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，進(jìn)而使整個(gè)課堂輕松、愉快，學(xué)生在課堂中沒有了思想負(fù)擔(dān)，自然就融入課堂，所有學(xué)生的情感都被調(diào)動(dòng)起來。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。因此
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