【正文】 是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的?；钴S的課堂狀態(tài)啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。因此我們要求教師對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問(wèn)題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。所以要在備課的同時(shí)備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂、以把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：一、教師方面充分的課前準(zhǔn)備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念,通過(guò)教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高他們的綜合能力?？傊?，學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新；教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑、直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧、平等對(duì)話。親其師而信其道教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴，以致于上課聽(tīng)得懂，課下不會(huì)做題，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與探究問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必需轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，常常是“教師問(wèn)，學(xué)生答，教師寫(xiě)，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背。課堂教學(xué)讓學(xué)生從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間能得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。毋庸置疑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段,用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。內(nèi)容從“專業(yè)能力”維度來(lái)說(shuō)，涉及“教學(xué)設(shè)計(jì)”等六個(gè)方面，并提出了二十五項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)能力、開(kāi)展班級(jí)管理和其他教育活動(dòng)的能力、人際交往能力和自我發(fā)展能力四方面基本能力?！睂W(xué)生的抱怨：“老師講的時(shí)候聽(tīng)得明白，上課也認(rèn)真做了筆記，但到自己做題時(shí)還是不會(huì)正確分析，找不到突破口，該怎么辦？”為改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)從根本上改變不了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；數(shù)學(xué)目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)是一堆枯燥的數(shù)字和繁瑣的公式，與生活聯(lián)系不大；有比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動(dòng)力，許多同學(xué)只是為了考試能考高一點(diǎn)，沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)依靠老師采取威逼利誘成績(jī)才會(huì)有所進(jìn)步；最后即使有些學(xué)生從心底深處想學(xué)好數(shù)學(xué)，又因方法不當(dāng)，以為數(shù)學(xué)就是潛在題海之中。這樣一來(lái)，既不會(huì)讓提問(wèn)成為過(guò)場(chǎng)的形式，又不會(huì)白白地浪費(fèi)時(shí)間，從而提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)問(wèn)題不同于其他學(xué)科的一些知識(shí)性問(wèn)題，只要記住了那個(gè)內(nèi)容，通過(guò)自己短時(shí)間的語(yǔ)言組織便能夠去進(jìn)行作答的。再比如做等差數(shù)列習(xí)題的時(shí)候，對(duì)于反應(yīng)比較慢的學(xué)生，教師可以讓他們掌握解題的通用方法，而對(duì)于反應(yīng)比較快的學(xué)生教師可以教給他們解題的巧妙方法。只有靈活機(jī)動(dòng)地寓學(xué)法于教法之中，才能提高教學(xué)的有效性，才能營(yíng)造高效率的課堂?！碧绽舷壬徽Z(yǔ)道破了我們教學(xué)改革的方向。：會(huì)根據(jù)條件，求出相應(yīng)的橢圓（或雙曲線、拋物線）的標(biāo)準(zhǔn)方程；會(huì)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)方程，指出曲線的性質(zhì)；通過(guò)本章內(nèi)容教學(xué)，進(jìn)一步熟悉利用代數(shù)手段解決幾何問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能和數(shù)學(xué)思維能力。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生要共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能等方面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的基本前提。教學(xué)目標(biāo)分為兩個(gè)方面：基本知識(shí)的要求和技能與能力的要求。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”?！钡@種先學(xué)后導(dǎo)的新理念是最困惑老師和學(xué)生的問(wèn)題。為了反映新教材的編寫(xiě)意圖，教師要切實(shí)改進(jìn)教法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多思、多動(dòng)手解決問(wèn)題；著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神，鼓勵(lì)他們關(guān)注周圍