【正文】 情境可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”．學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高．提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)1生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，正是由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要．每節(jié)新課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂中解決，課堂中未弄明白的問(wèn)題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題小組解決，小組無(wú)法解決的問(wèn)題請(qǐng)教老師．沒(méi)有問(wèn)題就尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己，這種做法可以避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手．精講例題，讓學(xué)生多實(shí)踐，及時(shí)給予鼓勵(lì)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包．教師應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準(zhǔn)備．另外，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)．在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的掌握情況．如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演．有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)．同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．課堂善用多媒體，改善教學(xué)效果數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄?、不具體．僅2憑教師的描述講解和演示課件，教學(xué)效果不甚明顯．恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．課后作業(yè)、反思要及時(shí)有效對(duì)于作業(yè)的批改，要講求時(shí)效性．因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)天的知識(shí)掌握情況從作業(yè)中立馬就可以體現(xiàn)出來(lái)，盡可能盡早處理，拖的時(shí)間越長(zhǎng)效果越差．再者，對(duì)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致性的批閱也是非常重要的．根據(jù)當(dāng)天學(xué)生做的作業(yè)情況，教師就可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中是否還有什么漏洞，然后再進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性講練與鞏固，這樣不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以改善，也可使教師的教學(xué)水平得以提高．當(dāng)天作業(yè)批閱完之后，必須盡快寫出對(duì)當(dāng)節(jié)課學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題的反思，這樣有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的紕漏，對(duì)于下次的教學(xué)工作也是一個(gè)良好的鋪墊．這樣久而久之地堅(jiān)持下去，教學(xué)的有效性就會(huì)大大提高．新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂是生動(dòng)活潑的，是學(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場(chǎng)所．要真正體現(xiàn)新課改的理念，還需要一線教師的不斷努力、探索和實(shí)踐，為我國(guó)新課標(biāo)的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，貢獻(xiàn)自己的力量．3第五篇：構(gòu)建高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。在新課改環(huán)境中，可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，理解和領(lǐng)悟復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念。這種創(chuàng)新式的教學(xué)模式對(duì)于構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂有著不可或缺的重要作用。在這種不斷的訓(xùn)練過(guò)程中，不但學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高，而且他們的創(chuàng)新思維、思維空間和創(chuàng)造力也能得到相應(yīng)的發(fā)掘和提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探求“變異”的結(jié)果，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的思路，不得不承認(rèn)，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可估量的重要作用。如：社區(qū)和機(jī)關(guān)大院的“推拉式自動(dòng)伸縮門”；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道直道與彎道的平滑鏈接；底部不能靠近的建筑高度計(jì)算；隧道雙向作業(yè)起點(diǎn)的確定；折扇的設(shè)計(jì)以及黃金分割等，都是幾何相關(guān)知識(shí)在生活中的充分應(yīng)用。三、設(shè)置創(chuàng)新思維的題型，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)過(guò)程中必須有意識(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，改變以往學(xué)生習(xí)慣性地接受教師和教材講述的一切，不去思考、懷疑、批判的消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式?？傊?，課堂授課是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)點(diǎn)、提高自我能力的重要形式。所以，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能地從實(shí)際生活出發(fā)，把個(gè)別的代表性的生活日?，F(xiàn)象引入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生也不應(yīng)該放棄，要量體裁衣，根據(jù)他們的知識(shí)水平提出適合他們的問(wèn)題，一步一步地引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題之后意識(shí)到自己的進(jìn)步和提高，從而維護(hù)好他們的自尊心，提高他們的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂教育面對(duì)的是全體學(xué)生，課堂活動(dòng)的參與者理應(yīng)是全體學(xué)生而非少數(shù)的“高材生”，所以，教師必須要很好地掌握這個(gè)度。課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，不同的學(xué)生存在著不同的差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言提出自己的疑問(wèn)，是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師必須創(chuàng)造一個(gè)言論自由、氛圍活躍、和諧適宜的開(kāi)放式課堂教學(xué)環(huán)境。高效的課前預(yù)習(xí)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在新課開(kāi)始之前，把新的知識(shí)點(diǎn)按照大綱要求，以導(dǎo)學(xué)提綱的形式列出來(lái)，設(shè)置的問(wèn)題不要太難，要深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過(guò)點(diǎn)撥讓學(xué)生自己主動(dòng)探索，順利完成預(yù)期設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。這種有準(zhǔn)備、有疑問(wèn)、有目的的聽(tīng)課是提高數(shù)學(xué)課堂效率的一個(gè)重要條件。一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏高。教師在備課、講課的教學(xué)過(guò)程中不僅要把數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)作自然科學(xué)，更重要的是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味、活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再單純的是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，而是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中的核心學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)階段具有重要意義，如何在新課改條件下，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂成為高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。第三篇：新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建摘 要：新改革又名為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，其目的就是要構(gòu)建符合新世紀(jì)素質(zhì)要求的基礎(chǔ)教育課程體系改革。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下, 教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位?！坝H其師而信其道“”厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽(tīng)、感染、善待理解每一名學(xué)生。五、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入。每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂中解決，課堂中未弄明白的問(wèn)題課后解決，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問(wèn)題分析留給自己。如我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用分組教學(xué)，依據(jù)總?cè)藬?shù)把學(xué)生分成組，盡量利用小組優(yōu)勢(shì)，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓課堂變得有理有趣，師生互動(dòng)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)，讓課堂使每位學(xué)生受益。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不