【文章內容簡介】 的新知識點有了初步的認識和理解，知道自己什么地方明白，什么地方不懂，對新課程的重點、難點都有了了解，這樣在課堂學習過程中有了一定的針對性，把一個被動接受的過程轉變成了一個主動求知的過程。這種有準備、有疑問、有目的的聽課是提高數(shù)學課堂效率的一個重要條件。教師在布置數(shù)學課的預習要求時要有明確性、可行性，預習的問題要有點撥性、層次性，預習的作業(yè)設置要有差異性、反饋性。教師在新課開始之前，把新的知識點按照大綱要求，以導學提綱的形式列出來，設置的問題不要太難，要深入淺出，激發(fā)學生的學習興趣，同時體現(xiàn)點撥性，通過點撥讓學生自己主動探索，順利完成預期設置的學習任務，收到預期的學習效果。這就要求教師在備課的過程中要很好地把握住預期題目的難易程度，把預習題與課時的教案設計緊密地結合起來，把預習題作為教案設計的一個重要部分，讓這些題目充分發(fā)揮承上啟下、激發(fā)學生探索求知欲的重要引導作用。高效的課前預習，能充分激發(fā)學生的求知欲和探索欲，是提高課堂教學質量、實現(xiàn)高中數(shù)學高效課堂的關鍵環(huán)節(jié)。二、營造良好氛圍，擴大學生參與面所謂的高效課堂，就是教師盡最大的努力以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得相對較好的教學效果，實現(xiàn)大綱要求的教學目標。課堂教學面對的是全體學生，不同的學生存在著不同的差異，鼓勵學生大膽發(fā)言提出自己的疑問，是順利實現(xiàn)教學任務的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師必須創(chuàng)造一個言論自由、氛圍活躍、和諧適宜的開放式課堂教學環(huán)境。寬松和諧的課堂氣氛和情趣盎然的問題情境，能讓學生“主動參與”，不知不覺中參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中去，同時，這種最真實的思維狀態(tài)直接形象地呈現(xiàn)在教師面前，便于教師及時采取對策，發(fā)現(xiàn)不同學生掌握問題的優(yōu)點和缺點，總結教學經(jīng)驗，做到教學相長、師生共贏。數(shù)學課堂教育面對的是全體學生，課堂活動的參與者理應是全體學生而非少數(shù)的“高材生”，所以，教師必須要很好地掌握這個度。對待優(yōu)秀學生，必然要充分照顧，讓他們的思維和能力得到充分的發(fā)展和提高。但是，對待成績落后的學生也不應該放棄，要量體裁衣，根據(jù)他們的知識水平提出適合他們的問題，一步一步地引導他們逐步進入到學習中去，讓他們在解決問題之后意識到自己的進步和提高，從而維護好他們的自尊心，提高他們的自信心，進一步激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。此外，新課改理念將數(shù)學的學習和學生的內在需求緊密地聯(lián)系在一起，提倡學生從日常的實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且可以主動地運用數(shù)學知識去判斷和解決這種生活現(xiàn)象。所以，教師在整個教學過程中應該盡可能地從實際生活出發(fā)，把個別的代表性的生活日常現(xiàn)象引入數(shù)學教學內容中去，激發(fā)學生的學習興趣，豐富課堂的學習內容。例如，在學習折扣、利率等知識點的時候，教師可以很好地利用一些反映當前經(jīng)濟形勢的市場現(xiàn)象，將兩者結合起來，為學生創(chuàng)造生動形象的數(shù)學知識生成情境，讓學生體會到學習數(shù)學的價值，進而增強學生的數(shù)學學習興趣?？傊n堂授課是學生學習和掌握新的知識點、提高自我能力的重要形式。教師充分發(fā)掘課堂教學的潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教學過程中，從被動的接受知識，到主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題、主動探索，是構建高效高中數(shù)學課堂教學的重中之重。三、設置創(chuàng)新思維的題型，提高學生的創(chuàng)新能力高中數(shù)學課堂教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，因為教師在課堂教學過程中必須有意識地提高學生的數(shù)學思維，指導學生大膽質疑，勇于批判，敢于向權威挑戰(zhàn)，改變以往學生習慣性地接受教師和教材講述的一切，不去思考、懷疑、批判的消極被動的學習模式。例如，在“幾何問題”的教學中，老師應盡可能地讓學生通過生活中的例子理解和掌握這一知識點。如：社區(qū)和機關大院的“推拉式自動伸縮門”；運動場跑道直道與彎道的平滑鏈接；底部不能靠近的建筑高度計算；隧道雙向作業(yè)起點的確定；折扇的設計以及黃金分割等，都是幾何相關知識在生活中的充分應用。教師可以充分運用這些例子，將它們和所用的知識點結合起來，變成一個個問題，讓學生自己去探索研究。因此，教師在教學過程中應該引導學生探求“變異”的結果，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，開闊學生視野，拓寬學生的思路，不得不承認，數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有著不可估量的重要作用。另外，在課本和常用的訓練冊上的習題基礎上，教師應該通過變化題型對學生所學的知識進行訓練，反復練習，讓學生充分掌握變換題和原題之間內在的聯(lián)系，達到一把鑰匙開多把鎖的效果。在這種不斷的訓練過程中，不但學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提高，而且他們的創(chuàng)新思維、思維空間和創(chuàng)造力也能得到相應的發(fā)掘和提高，提高學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。在數(shù)學課堂教學中，教師應該注重數(shù)學知識的產生過程，適當?shù)卦O置創(chuàng)新性的題型，引導學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學的規(guī)律及其表現(xiàn)形式，促使學生從不同角度對知識進行理解和掌握，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，增強學生的創(chuàng)新能力，從而提高他們的學習興趣。這種創(chuàng)新式的教學模式對于構建高效的高中數(shù)學課堂有著不可或缺的重要作用。如何構建高效的高中數(shù)學課堂是每一位基層教育工作者工作的重中之重，需要我們在實踐中不斷地探索和研究。在新課改環(huán)境中，可以利用先進的多媒體設備，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，理解和領悟復雜抽象的數(shù)學概念。同時，經(jīng)過結合我多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗，高效的課前預習、良好教學環(huán)境的設置以及創(chuàng)新性題型的設置能很好地激發(fā)學生的學習和探索欲望，變被動的接受知識為主動的探究知識，使自己真正成為課堂教學的“主體”，對構建高效的高中數(shù)學課堂有著非常重要的作用。參考文獻：[1][J].現(xiàn)代交際，2013（04）.[2][J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（04）.第四篇：新課改下構建高中數(shù)學的高效課堂新課改下構建高中數(shù)學的高效課堂作者：王留軍課上運用有效的教學策略教師應把數(shù)學教學看作教師、學生之間的交流和對話．為了使課堂既生動又有效，教師就必須周密策劃，即準確把握教材內容，全面了解學生的學習需求，有效開發(fā)教學的豐富資源．創(chuàng)設良好氛圍，讓學生變得樂于學習，高效課堂就是教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標．課堂教學應面向全體學生，關注學生的差異性，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的不同見解．要實現(xiàn)這一目標，前提是教師必須創(chuàng)設一個言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境．在這樣的課堂上學生思維的真實狀態(tài)便于教師及時采取對策，從學生智慧的閃光點中采集創(chuàng)造性思維的精華，及時總結經(jīng)驗教訓，做到教學相長、師生雙贏．質疑交流，讓課堂變得有理有趣學起于思，思源于疑．學生有了疑問才會去思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造．而傳統(tǒng)教學中，學生多被動接受，少自我意識，多依附性．學生的創(chuàng)造性受到壓抑和扼制．因此，在教學中應鼓勵學生自主質疑，創(chuàng)設質疑情境，讓學生由機械接受向主動探索發(fā)展．在課堂上創(chuàng)設一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中無處不有數(shù)學知識的存在，讓學生把學習數(shù)學當作一種樂趣．創(chuàng)設一定的問題情境可以開拓學生的思維，給學生發(fā)展的空間，讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”．學生由被動接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高．提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅合作學習為學生的全面發(fā)展特別是學1生的個體社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學實踐中，正是由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要．每節(jié)新課前教師要求學生依據(jù)導學提綱預習本節(jié)內容，要求學生將預習中遇到的問題記錄在筆記本的主要