【正文】 手段，讓學(xué)生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種條條框框的束縛，寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，就能做到讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。第二篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂高中數(shù)學(xué)的高效課堂焦麗娜高中數(shù)學(xué)的高效課堂摘要：通過學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的一些現(xiàn)象和對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度五個(gè)方面利用有效教學(xué)的理念和策略，重構(gòu)以學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展為目標(biāo)的有效課堂教學(xué)模式，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；數(shù)學(xué)目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒興趣，感覺數(shù)學(xué)是一堆枯燥的數(shù)字和繁瑣的公式，與生活聯(lián)系不大；有比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動力，許多同學(xué)只是為了考試能考高一點(diǎn)，沒有內(nèi)在的動力，所以經(jīng)常會出現(xiàn)依靠老師采取威逼利誘成績才會有所進(jìn)步；最后即使有些學(xué)生從心底深處想學(xué)好數(shù)學(xué)，又因方法不當(dāng)，以為數(shù)學(xué)就是潛在題海之中。我們也會常常聽到老師的抱怨：“這類問題明明已經(jīng)講過許多遍，還是很多人不懂，更談不上運(yùn)用，略加條件改變，就束手無策，真讓人難以理解?！睂W(xué)生的抱怨：“老師講的時(shí)候聽得明白，上課也認(rèn)真做了筆記，但到自己做題時(shí)還是不會正確分析，找不到突破口，該怎么辦？”為改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)從根本上改變不了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂的有效性?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師做為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。內(nèi)容從“專業(yè)能力”維度來說，涉及“教學(xué)設(shè)計(jì)”等六個(gè)方面，并提出了二十五項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)能力、開展班級管理和其他教育活動的能力、人際交往能力和自我發(fā)展能力四方面基本能力。教學(xué)能力，這是中學(xué)教師的主要工作，因此，《標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師專業(yè)能力是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等。因此，在教學(xué)活動中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段,用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。一、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者在講解一些數(shù)學(xué)知識理論時(shí)，可以把握學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際講解，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)能用到實(shí)際應(yīng)用中去，去解決一些實(shí)際問題，從而讓他們從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓他們從心里真正想學(xué)、要學(xué)，以求更好的提高效率從而使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。毋庸置疑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個(gè)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識并由認(rèn)識到實(shí)踐的過程，從而加深對知識的領(lǐng)會，能力也得到發(fā)展。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間能得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。三、課堂教學(xué)重在對話交流，以學(xué)生為主體，教師為輔，共同提高課堂效率。課堂教學(xué)讓學(xué)生從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，從苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。心理學(xué)研究表明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為下一個(gè)有效的知識。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，常常是“教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背?！痹谶@樣教學(xué)下，學(xué)生機(jī)械被動地學(xué)習(xí)，不能主動對話、溝通、交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必需轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動的、建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主參與探究問題。如我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用分組教學(xué)，依據(jù)總?cè)藬?shù)把學(xué)生分成組，盡量利用小組優(yōu)勢，讓課堂變得生動活潑，讓課堂變得有理有趣，師生互動，讓課堂變得熱烈主動，讓課堂使每位學(xué)生受益。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，以致于上課聽得懂，課下不會做題，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。五、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入。親其師而信其道教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人?！坝H其師而信其道“”厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生?？傊?，學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新；教學(xué)技巧是手段，必須生動活潑、直觀形象；師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下, 教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念,通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。第三篇：新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建新課改下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建摘 要：新改革又名為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，其目的就是要構(gòu)建符合新世紀(jì)素質(zhì)要求的基礎(chǔ)教育課程體系改革。在這次的數(shù)學(xué)課程改革中，從教育理念的改革到教育內(nèi)容的具體實(shí)施都有了很大的變化。高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中的核心學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)階段具有重要意義，如何在新課改條件下，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂成為高中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課堂在新課改下構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，首先應(yīng)該以新課程倡導(dǎo)下的基本理念以及當(dāng)前最為先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動手實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再單純的是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，而是對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教育改革的過程中，影響改革效果的關(guān)鍵是教師。教師在備課、講課的教學(xué)過程中不僅要把數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)作自然科學(xué)，更重要的是在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味、活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效化。本文就新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂談幾點(diǎn)心得體會。一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍偏高。這是因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對老師要講