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正文內(nèi)容

談?wù)勅绾螛?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂(編輯修改稿)

2024-10-21 03:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué),使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué),感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會有一點(diǎn)苦的感覺。例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲蓄問題時(shí),我提前一周布置學(xué)生到本地的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息,然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題,教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān),最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,老師點(diǎn)評,對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣教學(xué),學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識,收到了良好的效果。新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等,教師都可以充分利用,讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、關(guān)注個(gè)體差異,促使人人發(fā)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題,教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),要盡量多留一些時(shí)間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,提高數(shù)學(xué)成績。五、媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效益《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對“統(tǒng)計(jì)圖表”的教學(xué),我要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來完成以下問題:(1)先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù);(2)利用軟件Excel來設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表來表達(dá)所收集到的數(shù)據(jù);(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計(jì)不同的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生的積極性很高,在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材,上課時(shí)我注意觀察每個(gè)學(xué)生搜集的材料和他們的活動過程,及時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果,并請他們作自我介紹,然后同學(xué)之間相互提問、探討。這樣做既拓寬學(xué)生的視野,又豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識,提高教學(xué)效益。總之,數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就,只要我們在教學(xué)過程中能積極投身于課堂教學(xué)改革,堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大為提高! 第三篇:談?wù)勅绾螛?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂如何構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的淺議墨江縣文武鎮(zhèn)初級中學(xué) 董坤【摘要】在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活用教學(xué)方法、營造課堂氛圍、適用教學(xué)手段、精煉教學(xué)語言、精心設(shè)計(jì)問題、適時(shí)全面評價(jià),多種方法和手段進(jìn)行有效教學(xué),努力深化教育改革,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),從嘗試中學(xué)會探索,從探索中學(xué)會發(fā)現(xiàn),從參與中得到發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)有效教學(xué)興趣教學(xué)評價(jià)課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式,是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么,如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動的知識的接受者,不是程序化的機(jī)器,而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標(biāo)理念下,必須突出學(xué)生的主體地位,把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生,課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”,教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效,就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。1.“教”的方面存在的問題(1)有的教師嚴(yán)格遵循教材,上課循規(guī)蹈矩,不敢越雷池半步,生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難,上課時(shí)“說的說,聽的聽”。因此,課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖,隨意更換內(nèi)容,總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式與課改理念,不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流,整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍,實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際,課后一知半解,最終造成課堂教學(xué)低效。(2)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響,教師評價(jià)過于關(guān)注結(jié)果,忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況,沒有形成真正意義上的形成性評價(jià),折射到教學(xué)中勢必造成教學(xué)活動重心的偏移,這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動,把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí),學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、感受、思考和探究,死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要表現(xiàn)形式,學(xué)生的智慧、天性受到扼殺,個(gè)性發(fā)展受到摧殘,創(chuàng)新思維的形成成為泡影,嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。(3)有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié);缺乏對教材的精選與整合;缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng);有的教師忽視了“興趣”是最好的老師;課堂教學(xué)密度要求不足,忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注,導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。2.“學(xué)”的方面存在的問題(1)有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)被動;許多同學(xué)依賴性很強(qiáng),學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性;上課不專心聽課,對教師課堂上提出的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心,若無其事,不肯動腦筋。課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系;不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督,學(xué)習(xí)更不自覺,基本不復(fù)習(xí),本來在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會少,課后又不及時(shí)復(fù)習(xí),知識就會很快遺忘;也有同學(xué)不重視基礎(chǔ),學(xué)習(xí)不得法,練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎,教師講評了,結(jié)果到后來還是錯(cuò),更是收效甚微、事倍功半,教師常常抱怨費(fèi)了力卻不見效果。(2)厭學(xué)情緒嚴(yán)重,缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面,而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴(yán)重不足。考試缺乏競爭意識,認(rèn)為反正不會做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí),抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付,抄襲了事,甚至不交。解題時(shí)不遵循一定的步驟,或只知其然而不知其所以然,解題過程沒有邏輯性,不注意必要的解題格式。二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法(一)、想方設(shè)法建立融洽的師生關(guān)系。隨著社會環(huán)境的變化,獨(dú)生子女在家越來越被寵,使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維,那種盲目懼怕,絕對俯首貼耳的學(xué)生已不多見。要想讓學(xué)生“信其道”,必須要讓他們喜歡自己但要達(dá)到這一點(diǎn),并不容易,要運(yùn)用自己各方面能力,包括個(gè)人品格、口才、知識等各方面吸引孩子,因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默、知識廣博、品德高尚、善解人意的老師,他們也最敬佩這樣的老師。所以開學(xué)初我利用班會時(shí)間,組織學(xué)生討論:我們需要一個(gè)什么樣的課堂,老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”,了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格,經(jīng)過討論,最終學(xué)生集體通過。當(dāng)學(xué)生都認(rèn)定了需要這樣的課堂,他們就會有激情的參與。(二)、要提高數(shù)學(xué)課堂效率,在教學(xué)方面我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)方面: 1 激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來說,如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,他就會深入地、興致勃勃地去挖掘、探索其中的奧妙,并且為其目的而去廣泛地涉獵相關(guān)的知識,遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則,他只是表面地、形式地被動接受所學(xué)的知識,遇到困難時(shí)往往會喪失信心,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長久下去。(1)、創(chuàng)設(shè)良好的活動情境經(jīng)過這二十多年的教學(xué)經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,促使學(xué)生主動地參與到課堂中來,把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如講直線公里時(shí),用一個(gè)釘子把一根木條釘在黑板上,發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動,在釘一個(gè)釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了。我便操作,邊說:一點(diǎn)晃悠悠,兩點(diǎn)定終身。通過實(shí)踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論:經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線;過兩點(diǎn)有且只有一條直線。逆水行船與順?biāo)写瑔栴}。有很多學(xué)生都沒有坐過船,對順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度,學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明
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