【文章內(nèi)容簡介】 are clever.” “Excellent.” “You are making progress.”等等。拉近師生距離，讓學(xué)生有進(jìn)一步解決問題的動力和信心。五、重視對學(xué)生的評價初中英語課堂教學(xué)中普遍存在學(xué)生開口難的問題這就需要老師給予具有個性的激勵性的評價, 促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展?！昂谩? “很好”, “不錯”, 簡單的一句話對學(xué)習(xí)中等以上的學(xué)生予以肯定就行了, 但對“學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生”則不妨多鼓勵幾句。這樣的評價能鼓勵不同類型的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中去。對不同學(xué)生應(yīng)給與不同的評價。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生不要輕易給予表揚，當(dāng)他們經(jīng)過自己的獨立思考解決了比較難的問題或是有很大成績的時候給予適當(dāng)表揚與鼓勵，使他們產(chǎn)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。而對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生來說，只要他答出簡單的問題，就應(yīng)給予充分肯定。只有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，只有他們對學(xué)習(xí)有熱情，才利于建立和諧的課堂環(huán)境，才利于課改的順利進(jìn)行，才利于學(xué)生的發(fā)展。和諧是一種美，和諧的課堂是學(xué)生得到全面的發(fā)展。和諧能讓人身心愉悅，和諧能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。和諧是社會發(fā)展的主題，更是課堂教學(xué)的追求。我也堅信：新課改的和諧理念必將使學(xué)生得到和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]劉正印，王愛霞．構(gòu)建英語和諧課堂之我見[J ]．外語教學(xué)研究，2006，31(2)：6971[2]張致平．淺談英語教學(xué)個性化[J ]．大學(xué)英語，2006，3(48)：28－32[3]周偉澄，周后元．構(gòu)建人性化課堂教學(xué)環(huán)境[M ]．教學(xué)經(jīng)緯，2006，37(2)：125－133[4]蔣正立，朱萍，林建群．英語新課程改革理論與實踐[J ]．l7（4）：1920第三篇：構(gòu)建中職數(shù)學(xué)和諧課堂之我見龍源期刊網(wǎng) ://.構(gòu)建中職數(shù)學(xué)和諧課堂之我見作者：陳 娟來源：《職業(yè)中旬》2009年第10期和諧是當(dāng)前社會發(fā)展的追求, 也是我們教育發(fā)展的追求。中等職業(yè)學(xué)校作為社會的一個單元, 作為中等教育的陣地之一, 更加呼喚和諧能夠走進(jìn)職業(yè)教育、走進(jìn)校園,從而切實有效地提高職業(yè)教育對社會的作用。和諧是多層次多方位的,其中和諧課堂是和諧教育的重要方面之一。因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式,和諧課堂對于提高課堂效率,乃至提升職校辦學(xué)效率有著極大的促進(jìn)作用。那么何謂“和諧課堂”呢?我們可以理解為構(gòu)成課堂教學(xué)活動的諸要素之間配合得適當(dāng)和勻稱,形成協(xié)調(diào)有序的狀態(tài)。筆者是工作在職校一線的數(shù)學(xué)教師,通過觀察職校數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著諸多不和諧因素,因而深刻體會到在職校構(gòu)建協(xié)調(diào)有序的課堂教學(xué)環(huán)境對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系、創(chuàng)建良好和諧校園文化環(huán)境乃至構(gòu)建社會主義和諧社會都具有重大的理論及現(xiàn)實意義。一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是關(guān)鍵師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育過程中形成的一種人際關(guān)系,也是教育過程中最基本的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于提高教學(xué)效果,是建立和諧課堂的關(guān)鍵。但在課堂中,很多師生關(guān)系還達(dá)不到良好的程度,教師不愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生不尊敬教師的情況時有發(fā)生,當(dāng)然就更加談不上和諧課堂的建立了。筆者認(rèn)為要建立和諧師生關(guān)系,教師和學(xué)生雙方都有責(zé)任和義務(wù)。從教師方面說:首先,要努力提高專業(yè)素質(zhì)。假如教師對專業(yè)知識不夠熟悉,或者不善于表達(dá),授課經(jīng)常出錯,學(xué)生會對老師產(chǎn)生失望情緒和逆反心理,尊敬老師也就無從談起。其次,教師需要有愛心、耐心、公正心,要平等對待同一個班級中的學(xué)生,使學(xué)生從心底認(rèn)同自己的老師是值得尊敬的,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生方面說:首先,端正學(xué)習(xí)態(tài)度是前提。學(xué)生必須端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)清只有認(rèn)真學(xué)好科學(xué)技術(shù),才能使自己不被社會淘汰。其次,勤學(xué)好問,采取實際行動尊敬教師。二、建立和諧高效的教學(xué)機制和諧高效的教學(xué)機制要做到關(guān)注每個學(xué)生的優(yōu)點,開發(fā)他們的潛能,突出培養(yǎng)學(xué)生的長處,使每個學(xué)生都得到發(fā)展,都能享受到成功的喜悅。因此教師在中職數(shù)學(xué)課堂要做到以下幾個方面:,實施分層次教學(xué)如果一個課堂只是少數(shù)精英學(xué)生的參與,那么該課堂就不可能是和諧課堂。真正和諧的課堂需要人人參與,師生互動,才能使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。教師的目光不能僅龍源期刊網(wǎng) ://.僅盯著個別拔尖的學(xué)生,也不能只關(guān)注那些“弱勢群體”,要在課堂上實施分層次教學(xué)。避免有的學(xué)生在課堂上“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不下”。簡單來說,分層次教學(xué)不僅將學(xué)生分為幾個層次,相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行不同層次的設(shè)置,使每個學(xué)生都在自己的“最近發(fā)展區(qū)”,每一個學(xué)生如果都得到了充分的發(fā)展,就能極大地提高個體的學(xué)習(xí)信心和興趣。,開展交流學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生獲得知識的引領(lǐng)者,因此和諧課堂不能缺少民主與交流的氛圍。通過在課堂上允許學(xué)生之間的交流、合作,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動為主動。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)生獲取新知識的過程是一個主動建構(gòu)知識的過程。通過鼓勵學(xué)生合作交流,學(xué)生們在課堂上將不再是傾聽者,通過團(tuán)結(jié)、交流,可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識、競爭意識和責(zé)任意識等能力。因此,在“師生交流”、“同學(xué)交流”的課堂新模式下,教學(xué)效果得到明顯提高,學(xué)生在課堂上也嘗試到了與人合作成功后的自豪,學(xué)習(xí)興趣明顯加強,課堂也逐漸變得和諧。三、建立和諧完善的教學(xué)評價體系評價體系對建立和諧課堂具有不可忽視的作用。對教師來說,應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中是否得到了發(fā)展。教師的課堂教學(xué)是否為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動發(fā)展的條件和空間。考察我們的學(xué)生是否積極參與了課堂教學(xué)活動,是否進(jìn)行了積極思考、動腦、動手、動口等活動。學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力是否得到提高。這些才是真正考察教師課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。反過來,對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價,也是建立和諧課堂的重要因素。因為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價有著重要的激勵和導(dǎo)向作用。教師正確的評價會使學(xué)生信心滿滿,從而產(chǎn)生尊師樂學(xué)的情感,促進(jìn)課堂和諧氣氛的形成?？傊?和諧社會呼喚和諧教育,和諧課堂是和諧教育的主陣地,因為和諧的課堂有利于提高中職數(shù)學(xué)課堂的有效性。工作在教育第一線的教師,只有在教學(xué)實踐中關(guān)注和諧課堂的建立,才能迎來職教事業(yè)的春天。(作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校)第四篇：構(gòu)建和諧校園之我見我常常聽老師這樣教導(dǎo)我們“與人玫瑰，與人增香。”我沒有愛迪生的才能，不能為人類帶來光明；我沒有愛因斯坦的聰慧不能引領(lǐng)人類走向真理。對此，我們?yōu)椤段覟闃?gòu)建和諧校園做貢獻(xiàn)》這個話題進(jìn)行研究、探討。校園里，我們接受陽光的洗禮，接受同學(xué)的幫助，老師的教化，老師蠟燭般的精神，時時使我感動，他們“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。” 老師用一只帶陽光的蠟燭點燃了無數(shù)熊熊的火炬，我只是其中一只，平凡的我又能為誰作些什么呢？校園需要你、我、他，我何愁平凡，怎就不能用火炬照亮他人呢?一、我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上。我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們是學(xué)習(xí)的小主人，我們應(yīng)該用知識來武裝我們的大腦。課前應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備；課上認(rèn)真聽講，勤于動腦筋思考，積極舉手回答問題；課后認(rèn)真完成各種作業(yè)，