構(gòu)建“和諧班組”之我見(編輯修改稿)
2025-07-15 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，發(fā)揮班組中每個人的主觀能動性，才能使這個集體又快又好的發(fā)展，從而實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的變化。如此簡單的幾個字順序上的變化，而代表的是一種主動的態(tài)度。當一個班組中每個人的主觀能動性都被調(diào)動起來了的時候，班組長起到的作用就不僅僅是“拖動”這個班組來前進，而是引領(lǐng)著班組持續(xù)安全發(fā)展前進的方向。 安全工作是以一個整體形式出現(xiàn)的，任何一個人的工作出現(xiàn)了差錯，對于整個班組都會產(chǎn)生影響。因此，班組要發(fā)揮其最大的人力資源優(yōu)勢而預(yù)防人為差錯、實現(xiàn)持續(xù)安全，就取決于這個班組中工作質(zhì)量最低的那位員工的改變與進步。這就是我們所熟知的“木桶理論”。木桶理論的最初含義告訴我們：木桶的儲水量取決于最短板的長度。如何提升最短板的長度？這就要求班組注重發(fā)揮每一位組員的潛能，需要班組長對每一位組員的特長與性格了然在心。在木桶理論的思維下，班組長所采取的管理模式起碼應(yīng)包含兩條：第一，平時一位組員有什么維修資質(zhì)，喜歡干什么，擅長干什么，就分配他去干什么；第二，特殊情況下，如有重大故障、設(shè)備大面積不正常時，任何一位組員必須具備與其維修資質(zhì)相符的工作能力，在任何一個能夠充分發(fā)揮能力的地方人盡其用。這樣做，不但樹立了每一位組員對待工作的信心，更培養(yǎng)了他們的自信心。如此一來，“木桶理論”中最短板的長度得以提高，人為差錯可能發(fā)生的弱項被加強，持續(xù)安全關(guān)口自然前移，整個班組的管理成績也會穩(wěn)中提升。需要強調(diào)指出的是，公司追求精益管理的理念已經(jīng)對班組建設(shè)與管理產(chǎn)生了巨大影響，傳統(tǒng)的班組管理運作、地位面臨著重大挑戰(zhàn)。從公司的總體上看，班組的基本性質(zhì)和特征已經(jīng)發(fā)生根本性的改變。班組管理的內(nèi)容已不再是以前單一的追求生產(chǎn)數(shù)量。而是涵蓋目標、安全、5S、標準作業(yè)、技能訓(xùn)練、作業(yè)編程、品質(zhì)保證、設(shè)備管理、改善活動九大內(nèi)容，班組就是一個小的企業(yè)。班組長就是這個小企業(yè)的負責人，目標的達成、標準化提升和培育部下是班組長基本任務(wù)。班組長管理班組，就是在經(jīng)營一個小企業(yè)。二、打造班組的“凝聚”文化要建設(shè)班組文化，首先應(yīng)該明確的是，需要計劃建立起一套怎樣形式的班組文化？筆者認為，班組文化的核心就在四個字：團結(jié)凝聚。 班組文化建設(shè)是提升班組戰(zhàn)斗力、增強班組凝聚力的重要手段。目的是引領(lǐng)班組信守企業(yè)共同的核心價值，遵從質(zhì)量、安全、職業(yè)健康行為規(guī)范，在努力為企業(yè)創(chuàng)造財富的工作中，享受工作的樂趣和成就，營造企業(yè)和諧發(fā)展的局面。 班組是一個團隊，
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