【正文】 每個(gè)國(guó)稅干部都要立足對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)作出奉獻(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的需求，而不是不顧奉獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)個(gè)人需求，不顧法律規(guī)定、制度限制、紀(jì)律約束，一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人需求。要尊重干部的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值，尊重干部的獨(dú)立人格和能力差異。以人為本，構(gòu)建和諧國(guó)稅，就是要用干部所長(zhǎng)。要將文化建設(shè)的工作職責(zé)納入崗責(zé)體系，明確目標(biāo)任務(wù)，突出領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，建立文化建設(shè)骨干隊(duì)伍，完善文化建設(shè)推進(jìn)機(jī)制。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)講，僅僅能夠發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、總結(jié)、推廣、運(yùn)用典型是不夠的，還必須處處起先鋒模范作用，成為部屬的楷模，以此來(lái)激勵(lì)干部，感召干部，引導(dǎo)干部，駕馭干部。四是以典范引眾。誠(chéng)就是真實(shí)的心意，信就是信用。二是以制度制眾。領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備這兩條，特別是要有高尚的道德風(fēng)貌、良好的思想品格和較高的群眾威望。善政民愛(ài)、善政民畏、善政民聚。要不斷拓展宣傳渠道和宣傳內(nèi)容，加大各類誠(chéng)信納稅典型單位或個(gè)人的宣傳力度，展示他們誠(chéng)信奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法的崇高風(fēng)尚，增強(qiáng)社會(huì)稅收法制觀念和依法誠(chéng)信納稅的意識(shí)。要把執(zhí)法與服務(wù)有機(jī)的融合，準(zhǔn)確的做到執(zhí)法中體現(xiàn)服務(wù)，服務(wù)中融入執(zhí)法，執(zhí)法要講程序，服務(wù)要講感情。努力提高稅收信息化管理水平，完善12366服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息共享、實(shí)時(shí)傳輸，為納稅人提供及時(shí)、準(zhǔn)確的政策業(yè)務(wù)咨詢，精心打造納稅服務(wù)的電子平臺(tái)，提升納稅服務(wù)體系的科技含量，為納稅人提供規(guī)范、便捷、全面的納稅服務(wù)。在內(nèi)部，要細(xì)化職責(zé)，量化目標(biāo)，優(yōu)化能力，為納稅人提供程序化、規(guī)范化、高效化服務(wù)；在外部，要嚴(yán)格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依托載體，拓展方式，為納稅人提供個(gè)性化、禮儀化、社會(huì)化服務(wù)，保證“優(yōu)質(zhì)、高效、周到、快捷”的服務(wù)水準(zhǔn)，全面推進(jìn)納稅服務(wù)向深層次發(fā)展。——規(guī)范納稅服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提高納稅服務(wù)層次。堅(jiān)持以查促管，強(qiáng)化稅收征管，杜絕稅收管理漏洞,進(jìn)一步整頓和規(guī)范稅收秩序，嚴(yán)厲打擊涉稅違法犯罪活動(dòng)，重點(diǎn)打擊騙取出口退稅、虛開(kāi)和制售增值稅專用發(fā)票以及偷稅等違法犯罪行為，維護(hù)稅法的嚴(yán)肅性。通過(guò)以上措施努力為納稅人提供公平競(jìng)爭(zhēng)的納稅環(huán)境。完善和落實(shí)檢查計(jì)劃審批制度，合并檢查內(nèi)容和項(xiàng)目，杜絕多頭檢查和不必要的重復(fù)檢查，杜絕執(zhí)法隨意性。運(yùn)用多種形式組織學(xué)習(xí)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，開(kāi)展分層次、分專題的法制知識(shí)講座，提高干部法律素質(zhì)，確保全體國(guó)稅人員嚴(yán)格依法行政，避免紛爭(zhēng)，為建立和諧稅收關(guān)系創(chuàng)造優(yōu)良的前提條件。二、依法治稅，營(yíng)造公平的稅收?qǐng)?zhí)法環(huán)境 依法治稅是稅收工作的靈魂，是檢驗(yàn)稅收工作成敗的基本標(biāo)尺，也是新時(shí)期做好稅收工作的核心和重心。既要保證稅收收入數(shù)量的完成，又要保證稅收收入質(zhì)量的達(dá)標(biāo)，構(gòu)建和諧的收入體系。例如,在花生行業(yè)納稅評(píng)估中,主要實(shí)施了“三三四”工作法。對(duì)重點(diǎn)稅源企業(yè)，利用“金稅工程”、“一戶式”管理手段，強(qiáng)化對(duì)物流、資金流的監(jiān)控分析，綜合評(píng)價(jià)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力和納稅能力；對(duì)中小企業(yè)建立監(jiān)控指標(biāo)體系，對(duì)納稅人申報(bào)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性進(jìn)行綜合評(píng)定；對(duì)個(gè)體納稅戶，在管理上突出抓好集貿(mào)批發(fā)市場(chǎng)、專業(yè)市場(chǎng)和個(gè)體經(jīng)營(yíng)大戶的管理，并將臨界起征點(diǎn)的業(yè)戶作為重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象。國(guó)稅部門要堅(jiān)持聚財(cái)為國(guó)、執(zhí)法為民的宗旨，牢固樹(shù)立從經(jīng)濟(jì)到稅收的觀念，堅(jiān)持依法治稅、應(yīng)收盡收，堅(jiān)決不收過(guò)頭稅，堅(jiān)決防止和制止越權(quán)減免稅的組織收入原則，切實(shí)加強(qiáng)稅收管理，發(fā)揮稅收籌集財(cái)政收入的基本職能，保持稅收收入的健康穩(wěn)定增長(zhǎng)，充分體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，使收入規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高“兩個(gè)”比重，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供強(qiáng)大的財(cái)力保障。生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)！同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，為我們的校園奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)，“星星之火，正待燎原。在學(xué)校里，我們應(yīng)該隨手撿起一片紙屑、一塊果皮等等。做一名講文明，懂禮貌的好孩子?！币?jiàn)到同學(xué)：“同學(xué)早。早晚刷牙，早晚洗臉。要穿戴整潔，衣服臟了要換。課前應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備；課上認(rèn)真聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦筋思考，積極舉手回答問(wèn)題；課后認(rèn)真完成各種作業(yè)，不懂的問(wèn)題可以問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)，真正做到不恥下問(wèn)，把每一樣學(xué)業(yè)徹底弄懂。對(duì)此，我們?yōu)椤段覟闃?gòu)建和諧校園做貢獻(xiàn)》這個(gè)話題進(jìn)行研究、探討。總之,和諧社會(huì)呼喚和諧教育,和諧課堂是和諧教育的主陣地,因?yàn)楹椭C的課堂有利于提高中職數(shù)學(xué)課堂的有效性。這些才是真正考察教師課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中是否得到了發(fā)展。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,學(xué)生們?cè)谡n堂上將不再是傾聽(tīng)者,通過(guò)團(tuán)結(jié)、交流,可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)等能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),分層次教學(xué)不僅將學(xué)生分為幾個(gè)層次,相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行不同層次的設(shè)置,使每個(gè)學(xué)生都在自己的“最近發(fā)展區(qū)”,每一個(gè)學(xué)生如果都得到了充分的發(fā)展,就能極大地提高個(gè)體的學(xué)習(xí)信心和興趣。因此教師在中職數(shù)學(xué)課堂要做到以下幾個(gè)方面:,實(shí)施分層次教學(xué)如果一個(gè)課堂只是少數(shù)精英學(xué)生的參與,那么該課堂就不可能是和諧課堂。從學(xué)生方面說(shuō):首先,端正學(xué)習(xí)態(tài)度是前提。筆者認(rèn)為要建立和諧師生關(guān)系,教師和學(xué)生雙方都有責(zé)任和義務(wù)。筆者是工作在職校一線的數(shù)學(xué)教師,通過(guò)觀察職校數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著諸多不和諧因素,因而深刻體會(huì)到在職校構(gòu)建協(xié)調(diào)有序的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系、創(chuàng)建良好和諧校園文化環(huán)境乃至構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)都具有重大的理論及現(xiàn)實(shí)意義。中等職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)的一個(gè)單元, 作為中等教育的陣地之一, 更加呼喚和諧能夠走進(jìn)職業(yè)教育、走進(jìn)校園,從而切實(shí)有效地提高職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的作用。和諧是社會(huì)發(fā)展的主題，更是課堂教學(xué)的追求。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要他答出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就應(yīng)給予充分肯定?！昂谩? “很好”, “不錯(cuò)”, 簡(jiǎn)單的一句話對(duì)學(xué)習(xí)中等以上的學(xué)生予以肯定就行了, 但對(duì)“學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生”則不妨多鼓勵(lì)幾句。除了幽默的語(yǔ)言外，老師還要放下架子，多說(shuō)鼓勵(lì)的話。這樣一來(lái)，學(xué)生才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新知識(shí)，充分發(fā)揮他們的潛能及特長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，玩得愉快。⑴ 解放學(xué)生的眼睛、大腦、耳朵、雙手、嘴巴，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)，自主激發(fā)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題。要讓我們的兒童學(xué)會(huì)‘融入自然，體驗(yàn)生命’，在更廣泛的意義上體驗(yàn)愛(ài)與合作的快樂(lè)?！皞€(gè)體生命是在競(jìng)爭(zhēng)中存在，整體的生命卻里怒開(kāi)和諧的環(huán)境。學(xué)生在課堂上采取小組討論的方式，共同調(diào)查或解決問(wèn)題，這樣的學(xué)生獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于老師一味填塞的知識(shí)，而且學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)毫無(wú)厭倦感，相反充滿了活力和興趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。馬斯洛說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人當(dāng)滿足了基本需求，一個(gè)更高的需求才得以實(shí)現(xiàn)。因此，教師要充分理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化特征，理解學(xué)生的差異，理解學(xué)生的困難。在課堂中教師只是起一個(gè)主導(dǎo)作用，而不是主題，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師可將這些職業(yè)名稱寫(xiě)在黑板上，teacher（老師），doctor（醫(yī)生），nurse（護(hù)士），astronomer（飛行員），scientist（科學(xué)家）等以及句型What do you do？在學(xué)習(xí)有關(guān)單詞及句型后可讓學(xué)生互相問(wèn)答、互相扮演自己所希望職業(yè)的從事者，進(jìn)行對(duì)話演練及角色扮演。由于中國(guó)國(guó)情及教育傳統(tǒng)的實(shí)際狀況，教師“教”知識(shí)的局面不可完全拋棄，我們要將3P與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合的方式