高中數學課堂教學中的合作與探究實驗研究開題報告-文庫吧資料
2025-01-24 23:47本頁面
【正文】 七、課題研究的預期成果：課堂教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結果向重過程轉變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。第三階段：總結鑒定階段（2015年6月2015年7月） 評議專家組簽名 年 月 日 做好試驗前與試驗后的效果對比撰寫課題研究報告以及有關論文。 按照研究方案建立起較科學的“小組合作學習”學習體系。 分析我校小組合作化學習中存在的問題 課題組成員內部廣泛收集、學習有關小組合作學習等方面的文獻資料。 問卷法：了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求，調查學生在合作學習過程中真實所想、所需。 評議專家組簽名 年 月 日座談研究法：定期召開學生座談會，讓學生結合小組學習的體會，談談他們的認識，指出小組學習中還存在的問題，并討論有效的合作方法。五、課題研究方法與策略研究方法：文獻研究法：學習國內外關于小組學習中的有效合作的論著，熟悉有效合作的理論，為課堂小組合作提供理論參考。 提高班級小組合作學習的有效性研究 小組合作學習的推廣與應用研究。三、課題研究的基本內容探索實施課堂小組合作學習的有效途徑和方法。轉變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和數學教學研究能力。 評議專家組簽名 年 月 日二、課題研究的主要目標分析目前在中學課堂中開展廣泛的小組合作學習
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