【正文】 圖形演示較實(shí)物模型演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將枯燥的公式、定理的推導(dǎo)，變成了一個(gè)感受數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的過程，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解性地記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和歸納能力，也給學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美提供了一個(gè)強(qiáng)大的操作平臺(tái)，有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其對(duì)數(shù)學(xué)美有更深刻的體會(huì)。在選修41的幾何證明選講中的相交弦定理、割線定理、切割線定理、切線定理的教學(xué)中亦可采用此種方法，可以將多條定理融會(huì)貫通，合為一體。教師講授幾何知識(shí)時(shí)，用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示將一些圖形的共同點(diǎn)與差異性與其對(duì)應(yīng)的一些公式、定理聯(lián)系起來，從“形”與“數(shù)”兩方面向?qū)W生展示出一個(gè)完美和諧的幾何系統(tǒng)，讓學(xué)生為數(shù)學(xué)中“形”與“數(shù)”的完美結(jié)合而稱嘆，充分感受數(shù)學(xué)的美感，從而愛上這門科學(xué)。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，利用信息技術(shù)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境來教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；又創(chuàng)造性地解析了某些難以表述清楚的數(shù)學(xué)思想；在課堂上讓學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)自己去試驗(yàn)，去歸納結(jié)論，從而加深其對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)能力以及數(shù)學(xué)建模能力。ACB內(nèi)勻速掃過所留下的痕跡是均勻分布的，而同時(shí)間內(nèi)點(diǎn)M在AB上所作運(yùn)動(dòng)是變速直線運(yùn)動(dòng)，留下的痕跡不均勻。（射線CM在幾何畫板上通過點(diǎn)擊按鈕，緩慢勻速掃過208。在解決這一問題時(shí)，學(xué)生容易以“長度”為“測度”,得出錯(cuò)誤答案；教師在告訴學(xué)生“M在AB上的落點(diǎn)不是等可能的”這一思想時(shí)容易詞不達(dá)意，很難表述清楚，學(xué)生聽起來疲勞而厭煩。筆者曾遇到這一問題：在RtDABC中，208。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用也便于學(xué)生提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力在某些較為抽象的數(shù)學(xué)概念和思想的教學(xué)中，信息技術(shù)可以化抽象為具體，化靜為動(dòng)，實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)知識(shí)的突破。讓與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的真實(shí)問題情境來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生親切、熟悉之感，有效降低學(xué)習(xí)恐懼感，利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，將其納入自己的知識(shí)系統(tǒng)。使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境來導(dǎo)課，能有效開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)給傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力 運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)與興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)?shù)刈屝畔⒓夹g(shù)走入高中數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù)；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在快捷的計(jì)算功能；廣大的資源獲取、加工、利用功能；圖、文、聲、動(dòng)畫并茂的展示功能；大量數(shù)據(jù)的處理功能；以及提供交互式學(xué)習(xí)和研究環(huán)境等方面。 learning if too much use of multimedia, the excess appeal of these factors on the students lead to students in the multimedia teaching often excessive concentration of attention in the teaching, for example, in order to improve the students39。t matter, because after go home, can yourself watching courseware in some students are in the classroom met not understand of place, will hope that the “home”.These bad study habits help students listen to the teacher in the classroom efficiency plummeted, and most of the students at recess or after ing home will not really to consolidate and study of the courseware, over time, the students39。 learning efficiency is still not clear, cause the concerns of the high school mathematics this paper, the problem existing in the application of multimedia teaching at present, a detailed analysis, and put forward relevant countermeasures according to the , multimedia application problems arising from the high school mathematics teaching in our country students form the bad habits of study The application of multimedia technology in teaching has many advantages, however, it is because of the application of multimedia technology in teaching advantages, led to the current high school students in China gradually formed the bad habit of not is this so? Many students think that, don39。High school math to the students39。綜上所述，多媒體在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題主要有：第一，養(yǎng)成了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二，學(xué)生過多的關(guān)注多媒體，影響了學(xué)習(xí)效率；第三，人機(jī)互動(dòng)形式影響了正常的師生交流。多媒體教學(xué)還需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真或者開小差的情況，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。以拋物線的畫圖為例，教師可先讓學(xué)生根據(jù)題目在白板上畫出拋物線。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂中的積極性和參與性，教師在多媒體應(yīng)用過程中可以讓學(xué)生在畫板中進(jìn)行課堂參與。一般來說，一節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，教師若要在課件中插入聲音插件，則必須要少于三次；圖片在新穎度上要適度，不能夠選取學(xué)生喜愛程度非常高的、最近非常流行的；而在教學(xué)過程中，教師也不能過度依賴多媒體，要與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难凵窠涣鳎訌?qiáng)與學(xué)生的情感溝通。教師應(yīng)該明白，課件的制作目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這種人機(jī)互動(dòng)模式的應(yīng)用阻礙了教師和學(xué)生之間正常的課堂交流，其實(shí)際上是減弱了學(xué)生的主體性地位，對(duì)教學(xué)效果的提高具有不良的影響。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行動(dòng)手操作和演練，師生之間在這種交流形式也更為密切。多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的過度吸引力是其應(yīng)用中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。例如，教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，在PPT上放置了學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫圖像作為插圖。多媒體畫面具有動(dòng)態(tài)化、豐富性，同時(shí)還能夠發(fā)出聲音，這些特點(diǎn)是教師在多媒體應(yīng)用中看重的優(yōu)勢，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利憑證。為什么會(huì)這樣呢？很多學(xué)生認(rèn)為，在課堂中不聽教師講課也無所謂，因?yàn)榛丶液罂梢宰约嚎粗n件進(jìn)行復(fù)習(xí)；而有些學(xué)生則是在課堂中碰到不明白的地方時(shí)，會(huì)寄希望于“回家再研究”。本文就目前多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并根據(jù)問題提出相關(guān)的對(duì)策。隨著新課程改革的發(fā)展，為了提高教學(xué)的有效性，高中數(shù)學(xué)教師紛紛創(chuàng)新了多種教學(xué)方法，其中包括多媒體教學(xué)法?？傊?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，充分將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來，做到手段服從內(nèi)容、方法服從效果，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件在提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。三、與傳統(tǒng)教學(xué)的講授完美結(jié)合 多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的、高效的教學(xué)手段，但并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某種程度上存在著多媒體教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書較多，坐在后排的學(xué)生常常因?yàn)榭床磺搴诎迳系陌鍟吐牪磺褰處煹闹v授而多有抱怨，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。即使在新知識(shí)講授中，如引入新概念、給出新定理之前或是在數(shù)學(xué)證明之中，可借助于方便的超級(jí)鏈接任意切換到相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容中去，在授課中也可隨時(shí)停留于任意畫面，以便教師對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容進(jìn)行較長時(shí)間的講解，先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段將高中數(shù)學(xué)中各個(gè)章節(jié)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系得更加緊密，教學(xué)過程更富有連續(xù)性和互動(dòng)性。多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有靈活性、豐富性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)課件可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)巨大的存儲(chǔ)能力，存儲(chǔ)豐富多彩、形象生動(dòng)的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源，因此使用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)的信息量得以增加，使得課堂教學(xué)更加緊湊和有效率，同時(shí)教師可以在課堂教學(xué)過程中投入更多的精力和時(shí)間，專注于教學(xué)內(nèi)容、特別是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講授，有助于提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。（3）有助于增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。（2）有助于提高學(xué)生的