【正文】 作為教師的我們對實踐的持之以恒和對原則的 永不妥協(xié)。 第三篇：《正面管教》讀后感 《正面管教》讀后感 首先不可否認的是這本書我讀了很久，其實直到現(xiàn)在我仍舊不能一字不落的記得術(shù)中提到的內(nèi)容及案例。 同時我發(fā)現(xiàn)記錄有助于讓自己去思考。我決定，對于正面管教我需要是不斷的去練習(xí)。 對孩子說的最多的話“寶貝、很抱歉你生這么大的氣，我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法，今后，每當(dāng)你不尊重我時、我都會暫時走開一下，我愛你，愿意和你在一起，因此當(dāng)你覺得你能夠做到尊重我時，就來告訴我，我會很樂意和你一起找出處理你怒氣的其它方法，然后，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上。因為我知道我身邊越多正面管教的家長及孩子那么正能量就能持續(xù)不斷。 記錄下這些，我自己內(nèi)心是滿滿的正能量。 “改變自己影響孩子”。 “開始正面管教永遠不會太早或太晚，尊重孩子，尊重自己，尊重情況”?！薄班?，是的，態(tài)度比方法更重要”“鼓勵樹，太好了，回家我要施行起來”，正面管教確實有很大的能量，不管接觸過或沒接觸過的人都能感受到它的正能量，能讓我?guī)е鴿M滿的能量看待自己的孩子真好?？吹竭@些我欣喜異常，因為這些內(nèi)容不僅適合我當(dāng)教師這個職業(yè)，同樣也適用我當(dāng)媽媽這個角 色。 總的來說，這本書為我提供了工作的指導(dǎo)，在今后的工作中我 會運用更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。 在書中，作者給我們提供了一條行之有效的方法 —— 用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)犯錯的孩子。”、“你不應(yīng)該怎么做?；仡欉^去一年多的班級管理，剛剛說提及的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，當(dāng)一些孩子錯誤時，我總是在孩子犯了錯誤后給予他更多的說教。因此，犯了錯誤的孩子為了避免責(zé)罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。 四是讓孩子關(guān)注解決問題，從而站在孩子的角度幫助孩子一起解決問題。 二是表達出對孩子的同情。因此，我們需要的是改變自己的兒童觀，要知道兒童是一個獨立的個體，是發(fā)展中的人，有自己的世界，學(xué)會尊重、理解、關(guān)愛孩子，從而贏得孩子，得到孩子心甘情愿的配合。閱讀這本書的過程是一個不斷回顧和反思的過程，不僅刷新了我的教育觀念，而且還讓我受益匪淺。我時常在想，可能外甥很喜歡正面管教方式，喜歡不斷地被鼓勵和賞識的感覺，因而才會有這種全新的表現(xiàn)吧！我相信，外甥在這種正面管教的方法中一定會更加幸福 快樂地成長！ 當(dāng)父母的都希望孩子能開心快樂，有個美好的童年，想把自己的滿心的愛與期望給他，有時候卻因為方法不當(dāng)而苦惱，既然孩子來到了這個世界上，我希望家長朋友們從此要改正自己急脾氣的毛病，和孩子一同成長，在家校的共同努力下讓孩子好好學(xué)習(xí)，好好生活。我的外甥今年讀五年級，之前，他的學(xué)習(xí)一直不在狀態(tài)上，對學(xué)習(xí)毫無興趣，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。 《正面管教》作者一直強調(diào)，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久地解決問題。如果我放任他們，他們將影響其他同學(xué)，導(dǎo)致整個班級上下樓梯都是吵吵鬧鬧的，甚至產(chǎn)生一個安全事故都是有可能。想想平時自己上的物理課，每天都在教育孩子們上下樓梯時遵守紀律，可有些班級還是有幾名學(xué)生總是管不住自己，作出違紀的行為。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內(nèi)容。這是一本有關(guān)管教孩子的暢銷全世界的書。我明顯感覺我沖小孩大喊大叫的頻率明顯減小，但在讓小孩自己解決問題的招數(shù)還沒學(xué)會，所以還要繼續(xù)磨練。那問題來了怎么做的到呢？ 三、大人該如何做 首先要認識到孩子可能有的四種不正確的行為及其正確處理方法，其次要改變以前靠吼、靠打取得短期效果的方法，按本書中所講的解決問題的和善而堅定的方法，比如鼓勵、具體指導(dǎo)、自然后果、家庭會議、班會等等；最后，家長也要反復(fù)練習(xí)，即使有時實在控制不住發(fā)了火，也要及時向孩子道歉，還是回到正面管教上來。這種教育方法肯定是滿足正面管教的四條公理化定義的。怎樣要讓孩子重視，就要說的下一條：讓孩子自己學(xué)會解決問題。我覺得這里可以用在《非暴力溝通》中學(xué)到的四個步驟“ 描述一個事實； 說明自己的感受； 解釋原因； 提出自己的要求”。如果熊孩子讓你氣得火冒三丈，這時你就要暫時退出冷靜一下。 看到這里你可能就會問了，我也想這樣啊，怎樣才能做到呢？在這本書里，作者以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過大量例子，說明怎么才能做的正面管教，作者作為“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人，教會了大量的家長、老師正面管教的方法。正如封面上寫的，這本書的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長、老師如何運用正面管教的方法讓孩子學(xué)會自己解決問題，學(xué)會生活技能。 《正面管教》讀后感 3 《正面管教》是美國教育家，心理學(xué)家簡 當(dāng)老師把學(xué)生們作為值得尊重的人看待時，我們就會發(fā)現(xiàn)通過核實、探詢、邀請和鼓勵、肯定以 及尊重賦予學(xué)生力量會更容易些。尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效的溝通。最后，尊重是最重要的溝通方式。就像書中講到一個叫杰森的五年級孩子