【正文】 的心理學家、教育家簡 通過尊重學生的感受和想法來表達對他們的尊重；通過了解事實，不假定，合適學生對以問題的理解，探尋他們對于如何解決問題的看法來表現(xiàn)對他們的尊重；通過你一樣我一語的網(wǎng)球比賽式的溝通來表現(xiàn)對他們的尊重。我們 老師都會發(fā)這樣的牢騷：給某某同學做過多少次思想工作了，嘴皮子就磨爛了，就是一點也不見效，一點都不長心，一天都不好。我們打羽毛球一樣，打過去，對方接不住，再打，再接不住，不一會就覺得打的一點意思也沒有，關鍵是，根本起不到鍛煉身體的作用。來回對打若干次的球令人非常興奮，這不僅僅是網(wǎng)球，乒乓球一樣的道理，最好看的就是雙方隊員打的回合多，越多，大家越激動，吶喊聲就越大。 ” 三、談心是交流，不是說教， 你一言我一語就是尊重 《教室里的正面管教》把這種帶有尊重賦予力量的溝通成為“ 網(wǎng)球比賽 ” ?！督淌依锏恼婀芙獭氛f： “ 如果你給學生們提供運用他們自己的智慧的機會，他們往往會得出與成年人向他們說教但似乎被他們忽視的結(jié)論完全相同的結(jié)論。學生要的不是替他們做什么，而是鼓勵，給學生嘗試的機會，讓他們在實踐中鍛煉自己的能力，相信他們能做好，這就是尊重。我們?nèi)藶槲覀兏冻隽诉@么多，學生為什么就是不領情呢。我們教師一定要了解學生的真實想法，相信學生可以解決問題，鼓勵召開班會，我們會發(fā)現(xiàn)學生的能力如此之大，真的令我們嘆服。 這就是說，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權。 ” 話音剛落，靜下來幾秒鐘，又恢復原狀，就這樣的情況一直每天都繼續(xù)著，班主任束手無策，學生怎么這么愛說話呀。每一位教師都想在與學生的相處中感受到的是和諧，是美好，是感動。爭取把教室打造成一個充滿愛和歡樂，老師和學生都喜歡的地方?？磥?，解決問題的辦法并不只是大吼大叫了，久而久之，我們形成了一種默契，當孩子們違反紀律時，我便停下來看著他們，這樣下來，不但我自己不生氣了，孩子們心情也變好了，學習效率也提高了很多，真的是一舉三得呢，我此刻深深體會到了，溫暖真的是一種力量。如果我想讓我的學生能在我的帶領下快樂地 第 9 頁 共 18 頁 學習和生活，所以我必須想辦法來改變我對他們的態(tài)度，不能簡單粗暴地來處理問題，要尊重他們的一些想法和做法。這時我才發(fā)現(xiàn)，喊和吼只會起到相反的效果。答案是否定的?？墒牵?我何曾真正深入的去換位思考體諒過學生。我們都知道，教室是學生主要的活動場所，試想一下，如果他們在教室里每天聽到的都是老師的吼叫，那讓他們積極快樂地去學習可能嗎。 書中的每句話似乎都對應這一個場景，浮現(xiàn)在我的眼前，當我讀到 “ 正面管教把重點放在創(chuàng)建一個互相尊重和支持的班集體，激發(fā)學生內(nèi)在的動力去追求學業(yè)和社會的成功，使教室成為一個培育人、愉悅和快樂地學習和成長的場所。說實話，聽到要求我們必須讀的時候，我是抗拒的，畢竟，每天有那么多的工作在等待著我，分身乏術，心有余而力不足。 書讀完了，我還在深思，我是有能力改變現(xiàn)在我和學生這種僵持的局面的，這需要我用 心去發(fā)現(xiàn)那些美妙的方法，而不是簡單粗暴地去對待這些有頭腦的、有思想的孩子們。 ” 這個學生抬起頭來，咧著嘴笑了，然后打開了書。為什么呢。但是，會有人給你一份工作嗎。你起了床，打開音樂電視頻道。他將手輕輕放在這個男孩的肩上，說： “ 想象一下。我是不是要學著發(fā)現(xiàn)孩子們的 閃光點，并能適時地大聲地表揚他們。教了他們一個學期了，是不是受到我表揚的學生太少了?？隙ú粫?。 ” 感覺這就像在說我自己。 ”“ 當我批評我的學生們時我 第 7 頁 共 18 頁 的聲音大得足以讓其他人都聽到。 “ 很多老師確實關愛自己的 學生，但孩子們卻得不到這種訊息。我說過他們很多次，說話要負責任。 ”“ 老師，我下次肯定能默寫好。這樣不但能幫老師在學生心目中樹立起威信，而且還能起到教育學生的作用。 ” 對于這一點，我非常贊同。學生就會變得對老師充耳不聞?？磥?，一件事有很多處理辦法，并且肯定有很棒的法子在等著你，所以我要努力去探索，爭取把教室打造成一個充滿愛和歡樂，老師和學生都喜歡的地方。 ” 我上課容不得半點干擾，一有學生說話、做小動作、不認真聽講、沒有學習資料、不做筆記 …… 我一下子就來氣了，非得訓斥一番，這樣課堂上很多時候，我都 是在 “ 滅火 ” ，浪費了 第 6 頁 共 18 頁 很多寶貴的時間，師生的心情也不好，課堂效率大打折扣。我一直想讓我的學生能在我的帶領下快樂地學習和生活，所以我必須想辦法來改變我對他們的態(tài)度，不能簡單粗暴地來處理問題，要尊重他們的一些想法和做法。 ” 這一點我感觸最深了。剛好假期里讀了《教室里的正面管教》這本書，讓我有點茅塞頓開的感覺。 教室里的正面管教讀后感 （三） 齊陵二中郭立杰 自從我接手這級新初一以來，感覺自己像變了一個人一樣，動不動就愛對著學生大吼大叫，他們一天不讓我生氣，感覺就像太陽從西邊出來了。 本書實踐性非常強，可謂是理論與實踐相結(jié)合的教育書典范。 這次小小的嘗試盡管沒有得到讓班級人人