教室里的正面教育讀后感-文庫吧資料
2024-10-14 03:22本頁面
【正文】 第三篇：正面教育讀后感《正面教育》讀后感張娜假期里我讀了簡單親兒童健康成長還需要漫長的研究過程，我們共同努力，家校共同合作，相信不久的將來孩子可以走出困境成為一個性格健全的人。正確認(rèn)識單親家庭，關(guān)注單親兒童，學(xué)會正確的溝通技巧可以幫助孩子建立幸福的家庭?！睙o論孩子在家庭中還是在學(xué)校都應(yīng)該跟孩子一起想辦法。也許孩子提出的問題，你覺得無法給孩子足夠的滿足。單親兒童問題的解決是從孩子主動交流開始的。有了正確的溝通技巧就是給孩子的心靈打開了窗戶。學(xué)會傾聽在溝通中至關(guān)重要，給孩子發(fā)言的權(quán)利，讓孩子表達(dá)自己的想法，幫助孩子解決遇到的困難是溝通的重要方式。單親兒童最敏感的是自己的家庭問題，經(jīng)研究許多單親兒童都會表現(xiàn)出不愿同他人交流，自卑感強的特點，這就要求我們要有良好的溝通技巧。三、學(xué)會運用正確的溝通技巧。孩子的歸屬感在生活的點滴中呈現(xiàn)。如：讓孩子主動參與到家庭事務(wù)中，給孩子分擔(dān)做家務(wù)的權(quán)利，孩子可以通過勞動交流感覺到自己在家庭中的價值。這就造成很多單親家長面對孩子無暇東顧，單親家庭孩子缺乏關(guān)愛，內(nèi)心出現(xiàn)孤獨感，被冷落感。單親家庭會遇到比雙親二、建立信任感、歸屬感。優(yōu)勢，雙親家庭有雙親家庭養(yǎng)育的不足。家長在事實面前要有清醒的認(rèn)識，不能因為自己的現(xiàn)實處境給自己帶來沉重的負(fù)擔(dān)。書中闡明解決孩子的問題從傾聽、頭腦風(fēng)暴等方法解決孩子生活中的問題，幫助孩子走出困境面向陽光。孩子除了不完整的家庭，生活中的苦楚無處排解，生活中缺乏傾聽讓孩子孤獨的內(nèi)心雪上加霜。當(dāng)學(xué)生們受到鼓勵表達(dá)自己的觀點、有機會選擇而不是被命令，并和其他人一起解決問題時，教室里的氣氛就會改善，變成合作、協(xié)同和相互尊重的氛圍。現(xiàn)在學(xué)校不只是教給學(xué)生們科學(xué)文化知識，更重要的是要教會學(xué)生怎樣做人。于是，我開始反思以前的經(jīng)驗教訓(xùn)，構(gòu)思著以后如何培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成思考的思維習(xí)慣——引導(dǎo)他們每到一個時間段，都先想一想：“現(xiàn)在是什么時間？在什么環(huán)境里？我應(yīng)該做些什么？怎么做做得更好？” 當(dāng)這樣的思維鍛煉成為一種生活習(xí)慣以后，孩子們再遇到類似的問題時，會有意識地思考“什么事情是對的？”并最終養(yǎng)成 “冷靜思考”的思維習(xí)慣。就像這樣，學(xué)生不是簡單的聽老師的話去做，而是自己要這樣去做，從自己的內(nèi)心認(rèn)同應(yīng)該這樣做，我覺得這就是一種能力的培養(yǎng)。比如，一年級學(xué)生每天都要削鉛筆，剛開始的時候，一般都是爸爸媽媽幫著削，當(dāng)他明白：“成長是我自己的事”這一條之后，孩子說：“成長是我自己的事，不應(yīng)該爸爸媽媽削鉛筆，我要自己削。我們應(yīng)該堅信“只有溫和而堅定地帶孩子一遍遍做對的事，教他們學(xué)會正確的選擇、教他們正確解決問題的辦法，孩子就一定會有進(jìn)步！”在行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該重視對孩子的思維訓(xùn)練，從根源上解決問題?！督淌依锏恼婀芙獭愤@本書堅持在對學(xué)生評價指導(dǎo)時秉承“只做對的事”的原則。許多老師都會因為“愛之深、責(zé)之切”，花了很多的時間去著急、生氣、發(fā)火、焦慮。我們最好問一些啟發(fā)性的問題：“發(fā)生了什么事？你覺得原因是什么？你現(xiàn)在打算用什么辦法來解決這個問題？你從中學(xué)到了什么能避免下次再出現(xiàn)同樣的問題？”和孩子的談話，我們需要堅定的態(tài)度也需要和善的語氣，尊重孩子年齡特點，尊重情形，共同找到問題根本從而解決問題?！墩婀芙獭方探o我們，當(dāng)一個孩子違反了限制時，不
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1