說課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)委姓名說課教師說課內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重實(shí)-文庫吧資料
2024-09-12 18:42本頁面
【正文】 課件為設(shè)計(jì)服務(wù)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如果能夠跑到，對(duì)課堂效果一定會(huì)有很大的增益。大城市資料豐富，大多可以通過網(wǎng)絡(luò)得到，資料收集的深入程度、應(yīng)用資料的選擇角度特別重要。占有資料的豐富程度，是對(duì)一個(gè)教師個(gè)人專業(yè)積累、專業(yè)素養(yǎng)的重要考量。如果例子新穎獨(dú)特，就是大創(chuàng)造了。需要引用、解剖、分析典型的、獨(dú)特的案例或習(xí)題。 作為常規(guī)教學(xué)，處理好教 材上的資料，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)清楚，大概也就差不多了。不必為整堂課寫講稿（說課也許可以），以應(yīng)對(duì)變化多端的課堂實(shí)際。引入、承轉(zhuǎn)、關(guān)鍵結(jié)論的表述等，都要求簡潔準(zhǔn)確，俗稱語言“干凈”，最忌圈子話。有機(jī)會(huì)再另外總結(jié)。如何讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、特別是動(dòng)腦；既符合教育教學(xué)要求， 又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展；節(jié)奏合理，過程流暢；具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)，不是“作秀”，這是關(guān)鍵所在。誰能超越教材出新，從新的途徑達(dá)到教學(xué)要求，誰就能取勝。內(nèi)容不要太多，以學(xué)生活動(dòng)充分、問題解決透徹為原則，如果內(nèi)容多了，有礙主體目標(biāo)的完成，寧可刪掉一些內(nèi)容不講。 二是輕重的優(yōu)先。有的老師一備課，先做課件，或者干脆以課件代替教學(xué)設(shè)計(jì) ，這是本末倒置的做法，是很不可取的。做課主要是做設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)先于一切。優(yōu)先體現(xiàn)在幾個(gè)方面。因?yàn)槲易约鹤鲈O(shè)計(jì)時(shí)走了不少彎路。 賽課的準(zhǔn)備 賽課設(shè)計(jì)總的原則無非是符合學(xué)科教學(xué)的知能要求、符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、盡最大可能體現(xiàn)教師的個(gè)性素養(yǎng)和基本功等等，我背不了許多，大家實(shí)際都知道?，F(xiàn)在之不覺得出奇，實(shí) 際也是它的設(shè)計(jì)理念被普遍接受并被廣泛應(yīng)用了。深圳這兩年出了幾堂比較有名的好課，不僅得到普遍肯定，最關(guān)鍵的是在實(shí)際教學(xué)中被普遍仿效，“出得廳堂，進(jìn)得廚房”那種。你講起來，不僅學(xué)生聽的是新課，有時(shí)評(píng)委也覺得學(xué)到些新東西。如果有，應(yīng)該選擇大家都還沒有上過的。但首先 在校內(nèi)要能獲得通過。一套教材出來幾年后，實(shí)施教學(xué)兩三年，就沒有太多的問題了，難點(diǎn)部分也經(jīng)過很多人的反復(fù)研究?；?qū)Ρ?
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