說課評價標準評委姓名說課教師說課內容評價指標評價標準權重實-資料下載頁
2024-09-04 18:42本頁面
【導讀】做課主要是做設計，設計先于一切。有的老師一備課，先做課件，或者干脆以課件代替教學設計，這是本末倒置的做法，是很不可取。除了反復試演、到最后成了背講義的純“做課”以外，時間掌握往往是現(xiàn)場賽課的難點。數(shù)雖不少，級別卻不高。以我有限的經(jīng)歷揣測，評委確定一等獎時，起作用的
【正文】 誤。吃透內容、避免口誤至關重要。有些評委對這一條十分認真，一票否決的大有人在。 五、評委的個人偏好，特別是首席評 委的偏好。 不同的評委有不同的評價標準。比如我聽到一個很有影響的教研員在一次評課時說：“一堂課，如果教師沒有誘導學生提出好問題，就不是一堂好課；相反，只要教師誘導學生提出了好問題，那就肯定是一堂好課?！睂嵲捳f，這句話很偏激，他肯定的那堂課我并不欣賞，但如果比賽，這位評委給的分就高。所以賽課準備時研究評委的偏好是必要且重要的。了解評委后，可以投其所好，也可以攻其不足征服他（要求就高點羅）。 六、人情。不可否認，不該埋怨，可以接受。它實際是對一個教師在課堂以外的綜合素質的一個測評。授課者平時的口碑、一堂 課對參賽者重要性的差異，都是評委考慮的因素。當兩堂課相差無幾時，這些因素就起作用了。這個無關腐敗。 關于借班上課 高規(guī)格的集中賽課，大多不在自己的班級甚至不在自己的學校，用的不是自己的教室和設備，面對的不是自己的學生。借班上課，有利有弊，對教師的基本功是一個很大的考驗，同時也對賽前準備提出了要求。 借班上課有些有利因素。一是接受任務的學校，學生素質、硬件設施不會太差；二是學生對新老師有新鮮感，注意力容易集中；三是上公開課時，優(yōu)秀學生的表現(xiàn)欲望特別強，學生活動的組織具備有利條件。借班上課時應該注意 到這些有利條件并充分利用好。 借班上課的不利因素也是顯而易見的 —— 對學校不熟悉、對學生不了解、與學生沒有默契是最大的難處。為此，上課前應該盡力做好有關準備。 一、了解學校，熟悉場地。 二、研究學生，根據(jù)學生實際備課。授課班級的教學進度和基本教學內容、平時上課的氣氛、較活躍學生的人數(shù)和名單等都是應該注意的?？赡芮冶匾脑?，先與新班的學生聊聊天。 三、了解授課班級原任課教師的授課風格。 四、設計一個好的開場白，在短時間內表現(xiàn)自己的親和力，注意與學生的溝通
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