說課評價標(biāo)準(zhǔn)評委姓名說課教師說課內(nèi)容評價指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重實-資料下載頁
2024-09-04 18:42本頁面
【導(dǎo)讀】做課主要是做設(shè)計，設(shè)計先于一切。有的老師一備課，先做課件，或者干脆以課件代替教學(xué)設(shè)計，這是本末倒置的做法，是很不可取。除了反復(fù)試演、到最后成了背講義的純“做課”以外，時間掌握往往是現(xiàn)場賽課的難點。數(shù)雖不少，級別卻不高。以我有限的經(jīng)歷揣測，評委確定一等獎時，起作用的
【正文】 誤。吃透內(nèi)容、避免口誤至關(guān)重要。有些評委對這一條十分認(rèn)真，一票否決的大有人在。 五、評委的個人偏好，特別是首席評 委的偏好。 不同的評委有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。比如我聽到一個很有影響的教研員在一次評課時說：“一堂課，如果教師沒有誘導(dǎo)學(xué)生提出好問題，就不是一堂好課；相反，只要教師誘導(dǎo)學(xué)生提出了好問題，那就肯定是一堂好課?！睂嵲捳f，這句話很偏激，他肯定的那堂課我并不欣賞，但如果比賽，這位評委給的分就高。所以賽課準(zhǔn)備時研究評委的偏好是必要且重要的。了解評委后，可以投其所好，也可以攻其不足征服他（要求就高點羅）。 六、人情。不可否認(rèn)，不該埋怨，可以接受。它實際是對一個教師在課堂以外的綜合素質(zhì)的一個測評。授課者平時的口碑、一堂 課對參賽者重要性的差異，都是評委考慮的因素。當(dāng)兩堂課相差無幾時，這些因素就起作用了。這個無關(guān)腐敗。 關(guān)于借班上課 高規(guī)格的集中賽課，大多不在自己的班級甚至不在自己的學(xué)校，用的不是自己的教室和設(shè)備，面對的不是自己的學(xué)生。借班上課，有利有弊，對教師的基本功是一個很大的考驗，同時也對賽前準(zhǔn)備提出了要求。 借班上課有些有利因素。一是接受任務(wù)的學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)、硬件設(shè)施不會太差；二是學(xué)生對新老師有新鮮感，注意力容易集中；三是上公開課時，優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，學(xué)生活動的組織具備有利條件。借班上課時應(yīng)該注意 到這些有利條件并充分利用好。 借班上課的不利因素也是顯而易見的 —— 對學(xué)校不熟悉、對學(xué)生不了解、與學(xué)生沒有默契是最大的難處。為此，上課前應(yīng)該盡力做好有關(guān)準(zhǔn)備。 一、了解學(xué)校，熟悉場地。 二、研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際備課。授課班級的教學(xué)進(jìn)度和基本教學(xué)內(nèi)容、平時上課的氣氛、較活躍學(xué)生的人數(shù)和名單等都是應(yīng)該注意的。可能且必要的話，先與新班的學(xué)生聊聊天。 三、了解授課班級原任課教師的授課風(fēng)格。 四、設(shè)計一個好的開場白，在短時間內(nèi)表現(xiàn)自己的親和力，注意與學(xué)生的溝通
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