說課評價標準評委姓名說課教師說課內容評價指標評價標準權重實(參考版)
2024-09-08 18:42本頁面
【正文】 三、了解授課班級原任課教師的授課風格。授課班級的教學進度和基本教學內容、平時上課的氣氛、較活躍學生的人數和名單等都是應該注意的。 一、了解學校，熟悉場地。 借班上課的不利因素也是顯而易見的 —— 對學校不熟悉、對學生不了解、與學生沒有默契是最大的難處。一是接受任務的學校，學生素質、硬件設施不會太差；二是學生對新老師有新鮮感，注意力容易集中；三是上公開課時，優(yōu)秀學生的表現欲望特別強，學生活動的組織具備有利條件。借班上課，有利有弊，對教師的基本功是一個很大的考驗，同時也對賽前準備提出了要求。這個無關腐敗。授課者平時的口碑、一堂 課對參賽者重要性的差異，都是評委考慮的因素。不可否認，不該埋怨，可以接受。了解評委后，可以投其所好，也可以攻其不足征服他（要求就高點羅）?！睂嵲捳f，這句話很偏激，他肯定的那堂課我并不欣賞，但如果比賽，這位評委給的分就高。 不同的評委有不同的評價標準。有些評委對這一條十分認真，一票否決的大有人在。 四、千萬不要出知識性錯誤。獨創(chuàng)、新意、亮點、學生表現突出（上課都愿意選好班的原因所在）等。除非某個環(huán)節(jié)出了大問題，否則印象是第一位的，印象好，條條分都高。儀表、教態(tài)、語言、應變能力等，一堂課下來，專 業(yè)非專業(yè)的評委都有個印象，這個印象對評分至關重要。差距到底在哪里？我做評委的次數雖不少，級別卻不高。在這些精品課里還要再分出一二三等來，對評委來說是一件很艱難的事，對參賽教師來說是一件很殘酷的事。最好不要到三次，我的體會是，一堂課講到 三次以上，授課者就麻木了，沒有激情了，這很壞事。說課可以自已模擬。 試演。有時很簡單的一個問題，學生結結巴巴，會弄掉你好幾分鐘（你千萬不要隨意打斷他，或急不可耐地幫他說出結論）。各環(huán)節(jié)大致會用多少時間要有個基本估計。能否在規(guī)定時間內剛好完成任務，對評分有很大影響。 時間分配與實施估測。需要注意的問題是課件絕對不能喧賓奪主。
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