一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(參考版)
2025-07-17 16:29本頁面
【正文】 可是跟誰學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是跟老師學(xué)習(xí)！如果所有的學(xué)生都能夠自學(xué)成才的話，那我們這些老師還有什么用呢？而我們的“導(dǎo)”的作用又在哪里呢？總之，我認(rèn)為一堂好課，應(yīng)該讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中，基礎(chǔ)知識(shí)能有效獲得，認(rèn)知能力能不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能被激發(fā)，能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去學(xué)習(xí)情趣不斷提升，創(chuàng)新意識(shí)得到培育。其實(shí)，我們應(yīng)該從另一個(gè)角度想一下。主體與主導(dǎo)的統(tǒng)一?？磳W(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。個(gè)體與整體的統(tǒng)一。也就是說，無論采取什么形式，都是為內(nèi)容服務(wù)的，都不能脫離我們的著眼點(diǎn)。過于熱鬧的課的并不是好課，熱鬧會(huì)影響學(xué)生的思維；但好課也不能太沉靜，太沉靜的課，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。但這樣的近似于“轟轟烈烈”的一堂課，我卻不敢確定學(xué)生能從中學(xué)到多少知識(shí)。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。有的老師在課堂上大量引入古今中外，成語典故、時(shí)事熱點(diǎn)材料，有時(shí)甚至是材料與課堂教學(xué)內(nèi)容沒多大關(guān)系，這學(xué)生也很感興趣，但卻忽視了材料與內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)果是學(xué)生看起來很有熱情，課堂氣氛也活躍，但對(duì)教材內(nèi)容還是不理解、不會(huì)運(yùn)用，這樣的教學(xué)效果可想而知。因此在教學(xué)過程中，我們運(yùn)用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是個(gè)創(chuàng)造性、探索性的活動(dòng)，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)，要讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、積極探索，這就要求我們激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。有時(shí)我們的老師過分強(qiáng)調(diào)課堂的計(jì)劃性，而回避這些突發(fā)性事件，甚至美其名曰調(diào)控課堂的能力強(qiáng)！教師關(guān)注這些問題，并能靈活地處理好這些問題，往往能讓學(xué)生學(xué)得有趣、有效。第二，課堂的統(tǒng)一性。評(píng)價(jià)一堂課，要問教師自己是怎么策劃的，這堂課在他的整個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中處于什么位置。其實(shí)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，人的發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生結(jié)果得出的過程，而“體驗(yàn)”“經(jīng)歷”也是新課程倡導(dǎo)的理念。其實(shí)，關(guān)于目標(biāo)，我們也可以換個(gè)說法，著眼點(diǎn)不是“教教材”，而是“用教材教”。我們的一位是這樣做的：她把框題的題目改為――《家庭理財(cái)》。另一節(jié)是債券和商業(yè)保險(xiǎn)。我們的一位老師是這樣處理的：一上課先問學(xué)生都喜歡使什么牌子的洗發(fā)水，然后說，我看洗發(fā)水賺錢也開發(fā)一種洗發(fā)水，（拿出準(zhǔn)備好的道具），請(qǐng)同學(xué)們幫忙推銷出去，幫助我的企業(yè)。假如我們的學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的能力，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)這點(diǎn)知識(shí)還能有困難嗎？說到這個(gè)問題，我想到了印象很深的兩節(jié)課：其中一節(jié)是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，本框題的內(nèi)容較多，按常規(guī)教學(xué)一般三大塊：為什么、是什么（企業(yè)的生產(chǎn)總值同生產(chǎn)成本之間的比例關(guān)系）、怎么辦。我們也可以細(xì)化為五個(gè)層次：第一個(gè)層次是他學(xué)到了新的知識(shí)；第二個(gè)層次是鍛煉了他的能力；第三個(gè)層次是在這個(gè)過程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求；第四個(gè)層次是在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去；第五個(gè)層次是你的課堂能夠影響他的一生。一堂好課要注重學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在課堂上是不是
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