【正文】 。扎實、充實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做起來卻很難，但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能博大起來，同時也才能真正享受到，“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。公開課、觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后的效果往往是出不了“彩”。基本要求(5)：有待完善——真實課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。公開課、觀摩課應(yīng)該是“研討課”，平實的課。當(dāng)然，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，最后在這個過程中，師生相互生成許多新的知識。基本要求(4)：常態(tài)性——平實不少老師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的毛病是準(zhǔn)備過度。基本要求(3)：生成性——豐實 這節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計好的，而是在課堂中有教師和學(xué)生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。從這個意義上，這節(jié)課應(yīng)該是充實的課?；疽?2)：有效率——充實有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這節(jié)課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低。學(xué)生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越會主動投入到學(xué)習(xí)中去。就倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”而言，大致表現(xiàn)在5個方面。以上是我對一堂好課的一些粗淺認(rèn)識，和各位同仁共勉。我曾經(jīng)說過這樣的一句話：只要是真實的，總是有缺憾的。一堂好課，是有待完善的課，即真實的課：任何課都不可能是十全十美的，如果是，那么假課的可能性就比較大，這種課是真實的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。當(dāng)然課前的準(zhǔn)備對于師生的能力提高，也是一個很重要的組成部分，但是課堂有其自身的價值，這一價值在于它是一個公共的空間，在這個空間里，要有相互的討論、思維的碰撞，在這個過程中，師生互動，生生互動，并生成許多新的東西。一堂好課，是有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當(dāng)活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成。一堂好課，是有意義的課，即扎實的課：學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力，在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的強烈需求，而且越來越主動地投入到學(xué)習(xí)中去。課上得好壞，首先要向?qū)W生調(diào)查，看孩子是否真正得到了發(fā)展。整齊劃一、面面俱到地分項目評價教師的—堂課是否優(yōu)秀，有鼓勵平庸的危險，因為許多創(chuàng)新給人最初的印象往往是“出圈”、“片面”、“偏激”等等。沒有個性就沒創(chuàng)造。許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)期間的任務(wù)只是接受，將來工作時才需要創(chuàng)造，殊不知創(chuàng)造性是從小養(yǎng)成的一種心態(tài)和思維方式，如果課堂教學(xué)向無創(chuàng)造性，勢必潛移默化地養(yǎng)成學(xué)生復(fù)制型的思維方式、非創(chuàng)造性的人格，將來也難以有創(chuàng)造。在遵循大綱要求和教育教學(xué)基本原則的前提下，他應(yīng)該有自己的教育教學(xué)理念，應(yīng)該能夠自主策劃一堂課，一周課，一學(xué)期的課，一年的課。2．一堂好課，應(yīng)該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。在一堂好課上，教師首先是個學(xué)習(xí)者(學(xué)者)，其次是個引導(dǎo)者，最后才是個管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。一堂好課給人的感覺，應(yīng)該師生都是學(xué)習(xí)者，都在超越自我，同時互相幫助和交流，學(xué)生不但能看到教師思維的結(jié)果，而且能看到教師思維和探索的過程。在以后的教學(xué)過程中，我將朝著這個方向努力。學(xué)時絕對準(zhǔn)確是很難做到的，實際中，準(zhǔn)備一些有彈性的測試題或拓展題，設(shè)為機動題，有助于解決這個難題。（十）學(xué)時準(zhǔn)確講課的內(nèi)容要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，教學(xué)過程要精心安排。內(nèi)容要醒目。要求語言簡捷、生動、自然、有哲理。（八）語言生動講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當(dāng)、藝術(shù)。（七）脈絡(luò)清楚重點知識要通過一個自然的、合乎邏輯的認(rèn)識過程使學(xué)生接受。（五）目標(biāo)明確 明確本課有幾個主要目標(biāo)，并對這些目標(biāo)有一個明確而又確切的表述。注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進性。（四）內(nèi)容豐富要有足夠的本門課（或本學(xué)科）中最基本、最核心的內(nèi)容，理論性內(nèi)容應(yīng)有聯(lián)系實際的部分，實踐性內(nèi)容應(yīng)有理論指導(dǎo)的部分。，感受做真人的道理。（三）學(xué)生表現(xiàn)、輕松、有序、和諧。、溝通、啟發(fā)，形成互補的師生學(xué)習(xí)共同體。、動機，引導(dǎo)學(xué)生主動進行“自找水源”的學(xué)習(xí)意識。,注重學(xué)生本身的需求,面向全體。學(xué)生在知識、能力、方法、習(xí)慣等方面學(xué)有所得，哪怕是一課一得。