五年級上冊數(shù)學教案64,圖形面積,▏滬教版1五篇范文-文庫吧資料
2025-04-07 03:47本頁面
【正文】 雜的計算得到的。所以作為公民，我們應該保管好自己的身份證件，不能隨意轉借給他人?！? （四） 進一步認識順序碼，并體會編碼的唯一性 （ 1）（出示一對龍鳳胎）這是一對雙胞胎，猜猜他們的身 份證號碼有什么特點？ （ 2）（出示一對同性雙胞胎的身份證號碼）你知道這是怎樣的一對雙胞胎嗎？ （ 3）小結：哪怕是一模一樣的雙胞胎，身份證號碼也是不相同的。 【設計意圖：出示 34 個省級行政區(qū)的編碼，擴展學生的知識面。 （ 2）出示 34 個省級行政區(qū)的二位編碼，與學生自己身份證號碼的前兩位對照。 【設計意圖：在討論的過程中，感知第二代身份證號碼中生日期碼寫法的科學性， 體會編碼的規(guī)范性。 （ 2）討論出生月、日的寫法。 （ 4）小結：這么多重要的信息，用一串數(shù)字就能概括，說明數(shù)字編碼具有簡潔性。 一、了解身份證號碼 （一）體會編碼的簡潔性 （ 1）自主完成學習單中的第一大題 （ 2）組內(nèi)交流?！? 二、探究新知 了解身份證號碼和郵政編碼的結構和含義，初步體會編碼在日常生活中的作用。 【設計意圖：用游戲的方式吸引學生注意，調動學生學習興趣。 教學環(huán)節(jié) 目標指向 師生活動 評價關注點 一、游戲引入 小游戲： （ 1）根據(jù)文字口令做出對應動作。 評價關注點 學習興趣：閱讀興趣、探究興趣 學習習慣：交流習慣 學業(yè)習慣：概念理解，方法應用 教學技術與學習資源應用 PPT 課件，學習單，視頻 課前作業(yè) 記錄自己的身份證號碼，并了解各個數(shù)字代表的含義。 教學重點 了解身份證號碼和郵政編碼的結構和含義以及編碼的特點。 通過觀察、比較、猜測，探索編碼的簡單規(guī)則與方法，提高抽象能力與概括能力。其實，轉化的思想方法在我們學習數(shù)學和解決問題的過程中，無處不在，我們要善于用轉化的思想方法解決各種復雜的問題。 四、課堂總結，暢談收獲今天，我們對圖形的面積進行了整理和復習，通過今天的復習，你對圖形的面積又有了哪些新的收獲？有沒有新的問題？小結：平時，我們在學習的時候，是一個圖形一個圖形逐個學的，今天的復習，我們發(fā)現(xiàn)它們之間是有聯(lián)系的。 匯報交流。 生想象猜后，師出示是一個組合圖形。不過，你們要先猜一猜是什么圖形，在猜之前呢，給你們點提示。 2=底高247。你們發(fā)現(xiàn)了什么？梯形變成了三角形，怎樣用梯形的面積公式計算這個三角形的面積呢？（上底 +下底）高247。 2=底 2高247。 這幾種方法有什么相同之處？都是通過分割的方法把梯形轉化成已經(jīng)學習的平面圖形，從而計算出了梯形的面積。 ，求出面積。你們猜猜他們是如何解決梯形的面積計算問題的？（預設： 梯形分成兩個三角形，求出面積。 二、打通聯(lián)系，融會貫通根據(jù)面積公式，我們可以分別計算出平行四邊形、三角形、梯形的面積。 誰愿意代表你們小組上臺來匯報？通過整理，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間是有聯(lián)系的，請大家想一想，平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程有什么相似之處？都是運用了轉化的策略。 教學過程： 一、回憶梳理，復習舊知今天我們一起復習圖形的面積。 教學重點：理解平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式之間的聯(lián)系，完善知識結構體系。 2．培養(yǎng)學生空間想象能力，提高解決問題的方法。 第三篇：五年級上冊數(shù)學教案 ,圖形面積 ,▏滬教版 “圖形的面積”整理和復習教學內(nèi)容：滬教版五年級上冊第六單元整理和提高“圖形的面積”。 全班交流完善結論教師根據(jù)學生回答相機引導并課件演示四、教師引導、發(fā)現(xiàn)公式 1 師生共同推導教師：同學們，通過你們的探索圓周長一半等于長方形的長，長方形的寬等于圓的半徑。 教師 :今天我們就把分成 16 分拼成的圖形近似看成長方形來一起研究吧 !小組交流發(fā)現(xiàn)結論教師：把你的想法在小組說一說，各小組形成一致的結論。 板書：長方形面積 =長 *寬轉化圓的面積 =二、合作探究，推導公式 分組操作感知轉化教師 :同學們請看屏幕 ,請帶著這些問題去操作。 師版書課題：《圓的面積》 2．回顧舊知，提出質疑問題：以前我們學圖形面積的時候經(jīng)常用什么方法推導出圖形的面積計算公式呢 ?教師 :不錯 !轉化是一種探究數(shù)學問題經(jīng)常用到的方法。 繩子經(jīng)過的這片草地的面積就是圓的面積。 重難點 :重點 :掌握圓的面積計算公式難點 :理解圓面積公式的推導過程學具準備 :先給周長的一半涂色，給另一半涂其它顏色。 2．體驗、感悟數(shù)學知識的形成過程，發(fā)展空間觀念，并培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。你認為圓的面積怎么
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