五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案64,圖形面積,▏滬教版（1）五篇范文-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 哪部分？滲透極限思想： 教師 :同學(xué)們剛才用 8 份的拼成了一個(gè)什么圖形 ?那 16 份的呢 ?我們把圓分的份數(shù)越多拼成的圖形有什么變化 ?(教師出示課件演示 )匯報(bào) :分的份數(shù)越多 ,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形了。你認(rèn)為圓的面積怎么算？在知道圓的半徑為 R 的情況下，怎么用字母表示圓的周長(zhǎng)一半？那么圓的面積公式用字母應(yīng)該怎么表示？ 2 你認(rèn)為根據(jù)這個(gè)公式，我們要求圓的面積必須先知道什么？五、鞏固提示 應(yīng)用公式 基礎(chǔ)練習(xí) 提示練習(xí) 拓展練習(xí) 家庭作業(yè)六、提煉歸納，自主升華 1．這節(jié)課我們一起學(xué)了哪些知識(shí)？圓的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？計(jì)算圓的面積必須先知道什么？（師要進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓生體驗(yàn)其成功所帶來的樂趣） 2．學(xué)了圓的面積計(jì)算，生活中哪些地方能用到呢？板書設(shè)計(jì)： 圓的面積長(zhǎng)方形面積 =長(zhǎng) *寬轉(zhuǎn)化圓的面積 =圓周長(zhǎng)的一半 *半徑 S=Πr*r家庭作業(yè)：今天我們用轉(zhuǎn)化的方法把圓的面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的面積并推導(dǎo)出了圓的面積計(jì)算公式，那么同學(xué)們回家可用轉(zhuǎn)化的方法嘗試把它轉(zhuǎn)化為梯形、三角形并推導(dǎo)圓的面積計(jì)算 公式。 3．引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的相互聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 課前，同學(xué)們用自己喜歡的方式整理了本學(xué)期學(xué)過的平面圖形的面積知識(shí)，請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，四人一組，先在小組內(nèi)交流“你整理了什么？你是怎樣整理的？”，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)和全班交流，開始?？墒?，有一個(gè)國(guó)家的小學(xué)數(shù)學(xué)課本中沒有梯形的面積計(jì)算公式，但生活中他們也會(huì)遇到梯形面積計(jì)算的問題。）看來沒有梯形的面積計(jì)算公式， 人們也可以解決梯形的面積計(jì)算問題。 2=底高我們繼續(xù)想象，選擇梯形的一條邊，你們選擇梯形的上底還是下底？變短、變短、變短、直到變成了一個(gè)點(diǎn)。 2原來三角形、平行四邊形的面積都可以用梯形的面積計(jì)算公式來計(jì)算，現(xiàn)在，你們還覺得梯形的面積公式作用最小嗎？三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高今天老師帶來一個(gè)信封，里面裝著一個(gè)平面圖形，老師想請(qǐng)你們計(jì)算出這個(gè)圖形的面積。 你們?yōu)槭裁礇]有想到是這樣的圖形呢？有什么值得反思的？讓學(xué)生計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積。我們還發(fā)現(xiàn)在探究這幾個(gè)圖形的面積計(jì)算公式時(shí)，都運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法。 通過編碼的應(yīng)用體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，經(jīng)歷編碼的過程。 網(wǎng)上搜索關(guān)于第二代身份證號(hào)碼的相關(guān)知識(shí)。并初步感知數(shù)字編碼傳遞信息的簡(jiǎn)潔性。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)。 （ 3）小結(jié)：同一類型的編碼位數(shù)是統(tǒng)一的，這體現(xiàn)了編碼的規(guī)范性。 （ 3）出示老師收集的身份證號(hào)碼，觀察比較前 6 位地址碼，進(jìn)一步了解地址碼中各數(shù)字分別代表的含義。我們每個(gè)人的身份證號(hào)碼都是獨(dú)一無二的，具有唯一性。取值范圍是 0到 10，當(dāng)取 10 時(shí)，就用羅馬數(shù)字符表示，它和字母” X”的寫法相同。 (3) 自學(xué)郵政編碼，加深對(duì)郵政編碼結(jié)構(gòu)的了解。感受編碼的便捷性。 學(xué)生能在小組交流過程中，清晰地表述在自己身份證號(hào)碼中獲取的信息，并完成匯報(bào)。 6．學(xué)生能結(jié)合自己的，或他人的身份證號(hào)碼中的校驗(yàn)碼，提出問題 7．學(xué)生能解答其他人的疑惑，將自己所知道的知識(shí)與他人交流。 一、過渡練習(xí)：你讀懂快遞單上的“編碼”了嗎？ 二、活動(dòng)：做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師：給自己設(shè)計(jì)一個(gè)全校通用的學(xué)號(hào)。在反思整理的過程 中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生能設(shè)計(jì)出自己的學(xué)號(hào)，并解釋各部分編碼代表的含義。 第七至十四位是 __________碼。 關(guān)于身份證號(hào)碼，我還知道：__________________________________________________________________。 前 4 位數(shù)字表示 ______________________。 ②上海市徐匯區(qū)前 4位郵政編碼是 ________________。教材結(jié)合身份證號(hào)碼、郵政編碼等讓學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。把學(xué)生引進(jìn)編碼的世界，引領(lǐng)他們探索并了解編碼中的學(xué)問，這對(duì)學(xué)生來說不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，也具有挑戰(zhàn)性。 教學(xué)目標(biāo) 了解郵政編碼、身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 怎樣科學(xué)合理編碼。 （跟數(shù)字相對(duì)應(yīng)的學(xué)生起立） 師：數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量和順序，它還可以用來編碼。 二、新知探究 通過實(shí)例初步感知編碼。 交流課前收集到的有關(guān)編碼的信息。 （ 5）根據(jù)身份證號(hào)碼的編排規(guī)律找一找身份證的 主人。 師：郵政編碼給我們的生活帶來了便捷，提高了信 件傳遞的速度。 能理解身份證編碼各個(gè)數(shù)字所表示的含義，并知道身份證編碼在實(shí)際生活中的作用。 請(qǐng)你為我們班的張佳穎設(shè)計(jì)一張參賽證。
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