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正文內(nèi)容

20xx蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案例文-文庫吧資料

2025-04-13 01:32本頁面
  

【正文】 定的圈里?!? 三、鞏固練習(xí)。 師:“如果給我們一個數(shù),如87,我們怎樣知道這些數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù),是個質(zhì)數(shù)呢?” 生:“我們可以用9……去除這個數(shù),如果這個數(shù)不能被9……這些數(shù)整除,就說明這個數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù),那么它就是一個質(zhì)數(shù)。 師:“請同學(xué)們做一做,20以內(nèi)的數(shù)中,有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)。下面請同學(xué)在書上第59面完成中間的做一做。因為22除了1和22兩個約數(shù)外,還有11兩個約數(shù),35除了1和35兩個約數(shù)外,還有7兩個約數(shù),87除了1和87兩個約數(shù)外,還有29兩個約數(shù)?!睂W(xué)生填完后, 師:“請你說說是怎樣想的。因為17只有1和17兩個約數(shù),29只有1和29兩個約數(shù),37只有1和37兩個約數(shù)?!? 學(xué)生填完后,師:“請你說說是怎樣想的?!? 投影: 判斷下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。” 教學(xué)例2 師:“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義,我們可以判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。誰能說說,還有哪些數(shù)是合數(shù)?” 生:“100……” 師:“合數(shù)的個數(shù)數(shù)得完嗎?” 生:“合數(shù)的個數(shù)數(shù)不完,它的個數(shù)有無數(shù)個。誰能說說,還有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?” 生:“11123……” 師:“質(zhì)數(shù)的個數(shù)數(shù)得完嗎?” 生:“數(shù)不完,質(zhì)數(shù)的個數(shù)有無數(shù)個?” 師:“一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的約數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)(張貼合數(shù)概念)。 師:“一個數(shù),如果只有1和它本身兩個約數(shù),這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)(或素數(shù))(張貼質(zhì)數(shù)概念)。 例1 寫出下面每個數(shù)的所有的約數(shù)。 教師出示例1(紙片)時說:“請兩名學(xué)生分別寫出左右兩排數(shù)的約數(shù)。” 二、教學(xué)新課?!? 師:“誰能說說什么是約數(shù)?” 生:“如果數(shù)a能被數(shù)b(b不等于0)整除,a就叫做b的倍數(shù),b就做a的約數(shù)(或a的因數(shù))。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。合數(shù),除了1和本身,還有其它約數(shù)。 教學(xué)難點:判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力。 教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。 ? 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題? 教學(xué)反思: 2021蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案例文3 教材分析:質(zhì)數(shù)和合數(shù),是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 ,引導(dǎo)學(xué)生認識其測量誤差。 1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm 通過整理,引導(dǎo)學(xué)生探究:除km和m間的進率是1000以外,其他相鄰兩個長度單位的進率是10。 ③開放測量,找合作伙伴一起,對周圍物體作隨意測量,看是多少毫米。 ①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法,哪種正確?并要求學(xué)生說明理由。 (4)說一說:桌上還有什么東西的厚度是1毫米? (5)想一想:生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米? ,用毫米作單位測量 (1)認一認,媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認一認是多少毫米。 教師示范:用拇指和食指拿身份證,然后抽出
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