20xx一年級數(shù)學(xué)整時(shí)教案例文-文庫吧資料
2025-04-15 00:00本頁面
【正文】 ，討論合作 1. 師：經(jīng)過上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學(xué)會了每天都是按計(jì)劃做事的，什么時(shí)刻做什么事情。 ，動手操作 1. 練習(xí)鞏固 (課件出示三個(gè)鐘面) 師：和你的同桌說一說，分別是什么時(shí)刻?并說出你是怎么認(rèn)的?(同桌合作討論) 生匯報(bào)。 師：我們一起來寫一寫吧!先用漢字來寫8時(shí)半(學(xué)生書空) 師：再用電子表的形式來表示，8：30(強(qiáng)調(diào)：它和我們學(xué)過的整時(shí)不一樣，我們用兩個(gè)0來表示整時(shí)，用30來表示半時(shí))怎么讀呢?聽清楚了，8時(shí)30分。(邊說邊把相應(yīng)的文字貼在黑板上)誰能完整的說一說?和你的同桌說一說。那到底這是幾時(shí)半呢?再接著觀察時(shí)針的變化吧! ②:時(shí)針的位置 師：(課件出示)時(shí)針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化?現(xiàn)在的時(shí)針指著幾呀?(時(shí)針之前是指著8，現(xiàn)在指著8和9的中間) 師：你說的真好!還有誰能說?(多讓學(xué)生說一說，從而能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解并能準(zhǔn)確的認(rèn)出半時(shí)) 師：是呀，指著8和9的中間，那這是8時(shí)半，還是9時(shí)半呢?(有人會說8時(shí)半，有人會說9時(shí)半) 師：過了8沒有?到了9沒有?既然過了8沒有到9那就是幾時(shí)半哦? 師小結(jié)：既然過了8沒有到9那它就是8時(shí)半。(多請學(xué)生說一說分針現(xiàn)在所在的位置，有助于學(xué)生對半時(shí)的記憶) 師：當(dāng)分針指著6時(shí)。 導(dǎo)出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識半時(shí)吧。 二、創(chuàng)設(shè)問題情境 師：同學(xué)們，聽聽這是什么聲音，小紅什么時(shí)刻起床了呢? 生：7時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 教學(xué)重難點(diǎn)： 整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。 四、課堂： 2021一年級數(shù)學(xué)整時(shí)教案例文3 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生會看鐘表上的半時(shí)。 (2)、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。 “自主練習(xí)”第7題。 (3)讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚。 “自主練習(xí)”第5題。 全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。 二、解決問題 “怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多?有什么辦法?”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢?” 學(xué)生獨(dú)立思考。對于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗?”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會計(jì)算的話，可以計(jì)算出來，但對學(xué)生不作統(tǒng)一要求。 全班匯報(bào)。 “自主練習(xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)?再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。 小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來 ：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)? 揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。 小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。 你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。 教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程 第(1)課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖 同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎? 你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，學(xué)生能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握比較大小的方法，會用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果。讓同學(xué)們自己反思學(xué)到的知識，既注重了學(xué)法、情感等方面的總結(jié)，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的道理。 直接由第 1 個(gè)式子到第 4 個(gè)式子，學(xué)生接受起來會比較困難，所以用第 2 個(gè)式子和第 3 個(gè)式子作為過渡，這樣學(xué)生就可以很容易地理解并得知第 4 個(gè)式子該如何填寫了。 ( ) ，根據(jù)第一行的商，寫出下面兩題的商。 2 = 7，則(145)247。 ( ) (2)兩數(shù)相除的商是 6，如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以 3，商還是 6。 ，我來答 (1)被
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