20xx農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題開題報(bào)告2-文庫吧資料
2025-01-17 05:43本頁面
【正文】 伍。 學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時(shí) 開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依 據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小 學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn) 而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。 二、理論意義： “學(xué)習(xí)習(xí)慣”的界定： 習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量。 少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開 小差等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好 的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式， 往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方 面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程 里。同樣，在我國古代也早就有了”少年若天性，習(xí)慣成自然”的說 法。 一、課題提出背景： 習(xí)慣具有重要的研究價(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：”簡單地說，教 育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。
四、主要學(xué)術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（1）定期邀請(qǐng)縣教科所領(lǐng)導(dǎo)、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)到課題組開展專題講座。
通過此課題的研究，提高教師的育人觀念和教育教學(xué)水平。
通過此課題的研究，構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略。
（3）學(xué)生在生活、課堂上的表現(xiàn)等評(píng)價(jià)。
（2）評(píng)價(jià)主體多元化。
（3）、間周開展一次以學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動(dòng)。
預(yù)計(jì)開展的活動(dòng)
（1）、全校師生創(chuàng)編“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”歌謠。
（3）、學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們把課堂作為培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，積極答問，質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們預(yù)計(jì)做好以下工作：
（1）、召集課題組成員研討制定《學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要求》，《各年級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)量化參考表》。只要有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)有好的收獲。習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。
人們的思想大半取決于他們的傾向，他們的言談話語取決于他們的學(xué)識(shí)和所吸收的見解，但是他們的行動(dòng)卻遵循平日的習(xí)慣。”我國古代就有“少年若天性，習(xí)慣如自然”的說法；英國教育家洛克說：“一切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。
（3）課題組教師均是學(xué)校的主力軍，課時(shí)足，有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。
（2）、課題組成員年輕，有朝氣，點(diǎn)子多，思維活，在長期的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有自己的套路，并積累了一定的好方法。而小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的初級(jí)階段，可塑性極強(qiáng)，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，所以，研究此課題的意義十分重大?！币蚨?，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，則是小學(xué)教育中的一項(xiàng)基本要求。葉圣陶先生曾指出，簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。所以本課題將解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究中教師專業(yè)成長問題。教師教育研究意識(shí)比較薄弱，除少部分青年教師、骨干教師外，其他教師自認(rèn)為憑自身的水平、經(jīng)驗(yàn)，完全可以應(yīng)付當(dāng)前的教學(xué)。本課題將解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究的評(píng)價(jià)體系的問題。學(xué)生做筆記的習(xí)慣，體現(xiàn)在學(xué)生是否自覺的記筆記；學(xué)生作業(yè)書寫的姿勢(shì)，要學(xué)生隨時(shí)寫字時(shí)都做到三個(gè)一，即“眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸”等等。使得現(xiàn)在懶散的學(xué)生多了，駝背、近視的學(xué)生多了等等。
解決小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系問題。本課題試圖通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣策略進(jìn)行研究，澄清問題，深化理解，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
解決農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的途徑和方法問題
從目前的研究現(xiàn)狀來看，從事理論和技術(shù)研究較多，在實(shí)踐中能夠真正讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不多。我們學(xué)校雖然開展了許多課內(nèi)課外活動(dòng)，也積累了一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但是我們受本校研究水平的限制，理論與實(shí)踐脫節(jié)的老問題一直沒能較好地解決，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還存在很多問題。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀與新課程改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x。在此，我謹(jǐn)代表課題組作開題報(bào)告。正式立項(xiàng)后，我校認(rèn)真作好開題的前期準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，修改完善課題方案，調(diào)整充實(shí)研究隊(duì)伍，多次召開小型研討會(huì)進(jìn)行論證，深化了共識(shí)。研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開展活動(dòng)，采取邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo)。選取不同類別的學(xué)生代表，連續(xù)進(jìn)行追蹤了解，以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展變化情況。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過程中，班主任或科任教師、家長有目的、有計(jì)劃地施加多種教育手段、方法，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中觀測(cè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。按照本課題研究的目的、計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。精心設(shè)計(jì)教師問卷，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查表或訪談?dòng)涗洷?，或通過學(xué)生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等，分階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查分析。
申請(qǐng)結(jié)題鑒定。
撰寫研究
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