小學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題實(shí)施方案-文庫吧資料
2024-11-09 04:00本頁面
【正文】 曾經(jīng)說過：人生百年，立于幼學(xué)。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出最少卻又獲得更多。隨著素質(zhì)教育的深入和減負(fù)增效的實(shí)施，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到了普遍的關(guān)注。因此培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究具有極高的必要性，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：教育改革和發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗(yàn)是值得我們小學(xué)教育工作者深思的問題。”這話足以說明在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。我國當(dāng)代著名教育改革家魏書生說：“習(xí)慣能使事情變得容易，習(xí)慣使阻力減到最低點(diǎn)，習(xí)慣使體能和心能都節(jié)省到最低點(diǎn)。第三篇：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究課題1培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究一、前言（一）問題提出隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求，家長對學(xué)校的期望不斷攀升。學(xué)校對課題研究十分重視與支持。接受校領(lǐng)導(dǎo)檢查，找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作等方面的缺陷和成敗原因，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)。⑶完成課題研究報告。總結(jié)階段⑴整體研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。⑶召開課題研討課、研討會。以學(xué)習(xí)、討論、個人試嘗、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究。討論修訂方案，進(jìn)一步明確本實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁饬x、內(nèi)容方法及操作步驟。實(shí)施階段⑴制定每部分具體實(shí)施方案。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教師有一定的理論摘抄及個人反思，研究者具有一定的理論修養(yǎng)。六、預(yù)期研究成果論文課例（含音像資料）教具學(xué)具（含課件）研究報告七、研究步驟準(zhǔn)備階段⑴組建課題組。通過課題實(shí)驗(yàn)使參與課題實(shí)驗(yàn)的教師掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則和一般方法。通過有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)訓(xùn)練讓大部分的學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀、獨(dú)立思考、合作交流等一系列有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究重難點(diǎn)學(xué)生方面：通過課題研究的一系列活動使學(xué)生明確培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、反映個體需要的主觀愿望。四、課題研究對象我校1至3年級參加課題實(shí)驗(yàn)教師及所任教班級的學(xué)生五、研究內(nèi)容及重難點(diǎn)研究內(nèi)容第一部分：小學(xué)生聽、說、讀、寫良好習(xí)慣的培養(yǎng)第二部分：小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。有位教育家說過，教育的根本目的是養(yǎng)成一種好習(xí)慣。正如所說孔子說：“少年若天性，習(xí)慣如自然”。”一個人在小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都能起作用。第二篇：小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)施方案小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)施方案一、課題名稱小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究的重點(diǎn)，總結(jié)得失，尋找更有效的方法。：對學(xué)生現(xiàn)有的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查了解，并針對實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生的個體情況制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。：在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不斷對自己的教育方法進(jìn) 行自我評價、自我調(diào)整、自我總結(jié)。： 實(shí)驗(yàn)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級的課題研究工作，各項(xiàng)公開課、研討課工作。： 實(shí)驗(yàn)教師，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班級的課題研究工作，會議記錄，收集整理研究資料、相關(guān)理論文章、教學(xué)隨筆、教案等。接受專家組評估驗(yàn)收，找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作等方面的缺陷和成敗原因，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)。⑶完成課題研究報告。第三階段(2013年4月～2013年6月)總結(jié)評估鑒定階段： ⑴整體研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。⑶每月最少活動一次，通過召開課題研討課、研討會，進(jìn)行中期和階段性實(shí)驗(yàn)匯報，及時調(diào)整活動方案。以學(xué)習(xí)、討論、個人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究。⑵按計(jì)劃開展教育研究。⑶加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教師有一定的理論摘抄及個人反思，研究者具有一定的理論修養(yǎng)。⑵通過問卷調(diào)查，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況進(jìn)行調(diào)查摸底，提出實(shí)施方案。九、課題研究的主要階段及主要措施 本課題研究大致分為三個階段：第一階段(2011年12月～2012年4月)準(zhǔn)備階段：⑴制訂課題研究方案和計(jì)劃，完成課題申報，落實(shí)人員分工。定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化并制定下一步的措施。4．學(xué)習(xí)制度的保障：我們課題研究小組的成員都是同年級的教師，平時針對教學(xué)中的問題經(jīng)常在一起進(jìn)行研討。3．實(shí)驗(yàn)教師都是一線教師，正在從事教材研究和教學(xué)工作，有足夠的時間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。結(jié)合本校實(shí)際，我們舉行了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和教研活動，通過老師們的研討，已經(jīng)形成了初步的培養(yǎng)措施。這就要求教師必須去研究學(xué)生，分析學(xué)生，為其指定適合的策略。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，就會面臨著有著各種各樣習(xí)慣的學(xué)生。5．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流習(xí)慣的培養(yǎng)。4．培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，認(rèn)真審題的能力。培養(yǎng)學(xué)生善于與同學(xué)交流、主動回答老師提出的問題并能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的意思。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言的習(xí)慣。3．差異性原則要依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，正確地判斷每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，為每一個學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議。2．主體性原則發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變過去學(xué)生被動接受狀況。，準(zhǔn)確把握課程理念，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度，讓培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，成為教師教育教學(xué)貫穿始終的核心目標(biāo)之一。五、課題研究的目的意義1．通過在課堂中教師對學(xué)生的聽、說、讀、思、做等各方面有目的、有計(jì)劃、長期的訓(xùn)練培養(yǎng)，促使學(xué)生的習(xí)慣
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